導(dǎo)讀：你越是尊重孩子，他就越自尊，這是相互的。這個時候繼續(xù)跟孩子討論，他自己就會選擇正確的路了。

　　幾年前，中國高教驚爆馬加爵事件。大學(xué)生馬加爵非常鎮(zhèn)定地殘殺了他的幾個室友后逃逸，最終被繩之以法。馬加爵臨死之前寫了一封信，詳細(xì)地分析了自己，并特地提到了父母對他人格的影響。馬加爵的父母從來沒有跟他玩耍過，在馬加爵的印象當(dāng)中，父母從來都是嚴(yán)厲斥責(zé)的形象。馬加爵說，在他一生當(dāng)中，父母和他談話最長的一次也沒有超過十分鐘。很多人談到自己的父母都有感動、親切、慈祥、溫暖的感覺。但他沒有。

　　日本的家庭教育手冊的第一條定律就是溝通交流。增加家庭成員之間的對話是建立幸福家庭的基礎(chǔ)。

　　手冊特意強(qiáng)調(diào)要全家人一起吃飯。換句話說，就是家長一定要給孩子做飯。

　　做飯會影響人的生活質(zhì)量和幸福感，不僅僅針對孩子。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，有一種飯叫做“母親的味道”。許多成年人，尤其是在重要部門任職﹑從事危險工作的成年人，在事業(yè)上遭受到打擊以后，都樂于回到家里，像小時候一樣，吃一頓母親做的飯。這種方法比找心理咨詢師更有效。因?yàn)槟赣H做的這頓飯會讓他有回到童年的感覺�；氐阶畎踩�的家庭溫暖中，他會立刻從金錢、事業(yè)的困惑中跳出來，一些重大的選擇都會變得簡單。

　　家長可以去努力勤奮地工作，但是，要以充滿自信的狀態(tài)，不能打亂正常的生活節(jié)奏，更不能連做飯、吃飯的時間都沒有。工作緊張到這種程度，會給孩子帶來心理陰影，對工作產(chǎn)生恐懼心理。工作是為生活服務(wù)的，不是人生的目的。決不能本末倒置。

　　在日本的教育手冊里首先談到的是心理——交流和溝通；第二個講的是吃飯——一家人的祥和感；接下來提到的就是法制了——家里的規(guī)矩是為誰定的。很多的家長以為規(guī)矩只是限制孩子的，自己可以不守規(guī)矩，這是不正確的。所有家庭成員都應(yīng)該守規(guī)矩。

　　情景再現(xiàn)

　　6歲的孩子想讓媽媽給自己買電腦，媽媽說：“那你是想天天玩呢，還是星期六星期天玩？”

　　孩子想，如果天天玩，媽媽就不會給我買電腦。能讓我星期六星期天玩，媽媽已經(jīng)很寬容了。要是真天天玩，我也太過分了。

　　于是，孩子說：“媽媽，我星期六、星期天玩。”

　　媽媽接著說：“那你是從早上玩到晚上呢，還是定個時間段呢？”

　　孩子馬上說：“那我定時間。”

　　媽媽問：“一天幾個小時？”

　　“嗯……”，孩子遲疑了一會。“三個小時……兩個小時？”

　　你越是尊重孩子，他就越自尊，這是相互的。這個時候繼續(xù)跟孩子討論，他自己就會選擇正確的路了。

　　實(shí)際上，孩子們是最說話算數(shù)的、孩子們是最認(rèn)真的，是最受信用的，也是最容易養(yǎng)成習(xí)慣，最容易守規(guī)矩的。所以，大家一起定規(guī)矩﹑一起守規(guī)矩是很重要的。

　　關(guān)于指責(zé)。在美國，曾經(jīng)有一個家長，孩子回到家，她給孩子畫了一個太陽，孩子就說：“媽，這不是太陽，這是O(字母O)。”母親一怒之下把學(xué)校告上法庭：“誰讓你們教他字母的？你們教了字母，小孩連太陽都想象不出來了。”這就是教育理念的巨大區(qū)別。讓孩子的天性得到展現(xiàn)，讓孩子的得到認(rèn)可，需要家長的寬容。營養(yǎng)﹑陽光﹑水分，這些條件才是父母應(yīng)該給的，而指責(zé)是最后一個，你只能在最小的比例上斟酌再三地給予一部分。

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