導(dǎo)讀：重視嬰幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，是決定中國(guó)早期教育成敗的核心因素之一。幼兒期是培養(yǎng)孩子健康心理素質(zhì)、預(yù)防精神疾病的最佳時(shí)期。

　　據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)2020年以前，全球兒童精神疾病患者將會(huì)增長(zhǎng)50%，精神疾病將成為兒童最主要的五個(gè)致病、致殘和致死的原因之一。兒童青少年的心理健康問(wèn)題已成為全世界越來(lái)越重視的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題，得到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。

　　研究表明，中、小學(xué)生的心理問(wèn)題絕大多數(shù)不是在中、小學(xué)時(shí)期產(chǎn)生的，而是產(chǎn)生于7歲前的幼兒期，甚至3歲前的嬰兒期。孩子的生存環(huán)境，如社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、幼兒園的教育環(huán)境等，特別是家長(zhǎng)的行為、語(yǔ)言、生活習(xí)慣、對(duì)孩子實(shí)施的教育內(nèi)容和教育方法等因素是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。

　　在我們二十余年的嬰幼兒教育工作中，每天我們都會(huì)為看到有各種各樣心理問(wèn)題的孩子得不到及時(shí)的心理矯治而感到痛心。我們知道，這些有心理問(wèn)題的孩子除了極少數(shù)是因?yàn)楦改傅倪z傳因素所致，絕大多數(shù)是因?yàn)闆](méi)有得到心理安全發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康教育。中國(guó)的家長(zhǎng)已開始關(guān)注孩子的早期教育，這是中國(guó)早期教育的一個(gè)飛躍。但是，仍然存在著一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題已嚴(yán)重影響了中國(guó)早期教育的質(zhì)量。那就是：家長(zhǎng)普遍不重視孩子的心理發(fā)展問(wèn)題，家長(zhǎng)缺乏最基本的兒童心理學(xué)常識(shí)，對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)請(qǐng)專家矯治。許多家長(zhǎng)常常把孩子表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題，如情緒障礙、交往障礙、學(xué)習(xí)障礙認(rèn)為是孩子不懂事、淘氣、任性，以為孩子長(zhǎng)大后自然而然就會(huì)改變。另外，中國(guó)的幼兒園教育也因?yàn)閲?yán)重缺少心理專家的指導(dǎo)而不能有效承擔(dān)起嬰幼兒心理健康教育的任務(wù)。

　　重視嬰幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，是決定中國(guó)早期教育成敗的核心因素之一。幼兒期是培養(yǎng)孩子健康心理素質(zhì)、預(yù)防精神疾病的最佳時(shí)期。

　　培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)是優(yōu)勢(shì)早教的前提我們創(chuàng)立的以培養(yǎng)未來(lái)杰出人才素質(zhì)為教育目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)早教體系，主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的全素質(zhì)開發(fā)和能人所不能素質(zhì)的培養(yǎng)。而要順利完成這個(gè)教育目標(biāo)，孩子的心理健康問(wèn)題是教育的首要問(wèn)題。因?yàn)椋�如果一旦孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題，無(wú)論是孩子的智能開發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)、甚至日常的生活都會(huì)受到嚴(yán)重影響，根本不可能收到良好的教育效果。尤其是孩子各種能人所不能的潛質(zhì)更是無(wú)法得到有效的開發(fā)。一個(gè)有心理問(wèn)題的孩子，是絕不可能成為具有能人所不能素質(zhì)的未來(lái)社會(huì)的有用人才。因此，我們必須把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為早期教育的前提因素。

　　我國(guó)嬰幼兒常見心理問(wèn)題的典型特征許多家長(zhǎng)由于缺乏兒童心理學(xué)知識(shí)，不知道兒童的心理問(wèn)題與成人有所不同。許多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，嬰幼兒不會(huì)有心理問(wèn)題。因此，沒(méi)有重視孩子在嬰幼兒期顯現(xiàn)出來(lái)的各種心理問(wèn)題。等到孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)后，孩子的心理問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展的十分嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了十分明顯的影響，才開始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我國(guó)嬰幼兒常見的心理問(wèn)題主要有13種左右，有些需要專門的心理學(xué)工作者的測(cè)驗(yàn)和評(píng)定。以下介紹幾種日常生活中經(jīng)常能夠觀察到的幼兒心理問(wèn)題的典型特征：

　　學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題：孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，注意力很難集中，不愿意獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，喜歡玩一些單調(diào)的、重復(fù)的、低智力水平的玩具和游戲。嚴(yán)重時(shí)常表現(xiàn)為：偏執(zhí)地長(zhǎng)時(shí)間喜歡某一特定物品或某一段特定故事或某一特定游戲。

　　情緒障礙問(wèn)題：孩子常表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，常�？摁[不止，常表現(xiàn)出缺乏安全感，甚至有暴力傾向，對(duì)某一人、某一物表現(xiàn)出特定的情緒反應(yīng)。陌生的環(huán)境和人等都能引起他長(zhǎng)時(shí)間的情緒失控，甚至?xí)�毫無(wú)原由的表現(xiàn)出情緒波動(dòng)。

　　交往障礙問(wèn)題：孩子常表現(xiàn)為不愿意與他人交往，甚至很難與父母溝通，表現(xiàn)出叛逆和反抗，或者不愿意與某一特定人群交往，常表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，有些孩子在與他人交往中，表現(xiàn)出語(yǔ)言、動(dòng)作和思維失常。

　　較嚴(yán)重的兒童精神疾病：兒童孤獨(dú)癥、兒童抑郁癥、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等是較嚴(yán)重的兒童精神疾病，一般發(fā)病率比例較低，除了進(jìn)行心理矯治外，常需要配合藥物治療。

　　我國(guó)嬰幼兒心理問(wèn)題的4大成因遺傳因素兒童的心理問(wèn)題與父母的遺傳因素有一定的關(guān)系，父母雙方或一方有心理問(wèn)題，很有可能遺傳給孩子，因此懷孕前的父母心理健康測(cè)量是非常必要的一項(xiàng)孕前檢測(cè)，甚至比身體檢驗(yàn)更重要。

　　生存大環(huán)境因素孩子的生存大環(huán)境是造成孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。孩子生活的社區(qū)里的各色人群的行為、語(yǔ)言，各種建筑物、廣告牌，尤其是電影、電視、圖書等因素的長(zhǎng)期交互影響，對(duì)孩子心理健康有著巨大的潛移默化的影響。

　　教育因素許多家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)我們一個(gè)同樣的問(wèn)題：“我的孩子3歲多非常不喜歡學(xué)習(xí)”、“我的孩子4歲多非常不喜歡學(xué)習(xí)”。其實(shí)我們的研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，許多孩子之所以不喜歡學(xué)習(xí)，只是不喜歡成人的教育內(nèi)容和教育方法。如果成人不了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，不了解孩子學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)能力傾向，尤其不了解孩子在不同的年齡應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相適應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。這種教育不但不能開發(fā)孩子的智力，還會(huì)對(duì)孩子造成心理傷害，是孩子造成孩子心理問(wèn)題的最主要因素。

　　另外，我們說(shuō)父母是孩子的第一任教師，不但父母的語(yǔ)言能夠影響孩子心理的發(fā)展，父母的行為、表情、神態(tài)，尤其是父母的行為習(xí)慣、社會(huì)公德意識(shí)、人際交往意識(shí)，無(wú)不是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。

　　意外傷害因素意外傷害因素也是一個(gè)造成孩子心理問(wèn)題的重要因素，而且，常�？赡苁谴偈购⒆有纬蓢�(yán)重心理問(wèn)題的關(guān)鍵因素。意外傷害主要包括對(duì)孩子的嚴(yán)重身體傷害和心理傷害。例如：

　　交通事故、銳器傷害、某些疾病等，不但造成孩子身體的嚴(yán)重傷害，同時(shí)，也會(huì)給孩子的心理造成不同程度的傷害。許多嚴(yán)重的身體傷害所帶來(lái)的心理傷害甚至?xí)�影響孩子的一生。因�(yàn)�，有些�?yán)重的心理問(wèn)題，按現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)水平終生難以治愈。

　　另外一種意外傷害是對(duì)孩子心理的直接傷害，如孩子遭遇的恐怖經(jīng)歷，他人嚴(yán)重的虐待、羞辱、嘲笑，長(zhǎng)期的冷漠環(huán)境，父母離異、親人去世或傷病等，都能造成對(duì)孩子心理健康最直接的傷害。

　　在后面的文章中，我們將介紹具有優(yōu)勢(shì)心理健康素質(zhì)孩子的主要特征，以及如何在心理發(fā)展關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子優(yōu)勢(shì)健康心理素質(zhì)的方法。

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