導(dǎo)讀：踢毽子、丟手絹、玩過家家是很多人回首孩提時(shí)代的溫暖記憶。而曾幾何時(shí)，孩子們的游戲已被各種各樣的才藝培訓(xùn)所代替，他們小小的身軀背負(fù)著太多長輩沉沉的希望。但是，一些過早學(xué)習(xí)樂器、舞蹈卻適得其反的例子也讓我們痛心疾首。了解兒童生理特點(diǎn)，恢復(fù)孩子純真本性，是眾多專家對(duì)父母的呼吁。

　　童年，是一個(gè)美麗的名詞，也是人一生中最美好、快樂的時(shí)光。而越來越多的父母卻以“不要讓孩子輸在起跑線上”的名義，犧牲了孩子童年的快樂。據(jù)調(diào)查，2005年暑假全國城市中有48.6%的中小學(xué)生參加了各種培訓(xùn)班，其中大部分是學(xué)習(xí)才藝的特長班。并且很多孩子參加特長班僅僅是為了滿足父母的愿望；事實(shí)上有99%的孩子并不是很適合專業(yè)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的。

　　誠然，學(xué)習(xí)才藝可以激發(fā)孩子潛能，點(diǎn)燃他們的智慧之火，呂思清、郎朗的年少成名更是讓父母?jìng)兛吹搅藟?mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的希望。然而，1997年中央音樂學(xué)院對(duì)3297名琴童父母的調(diào)查證實(shí)：50%的琴童受到比其他孩子更為嚴(yán)厲的管教。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，11.4%的父母有時(shí)打罵孩子；33.3%的父母偶爾會(huì)為此打孩子；至少44%的孩子因不“聽話”經(jīng)常受到父母批評(píng)；21%的父母經(jīng)常威脅孩子。另外，47.4%的琴童很少有玩的時(shí)間。

　　因此，有時(shí)候?qū)W習(xí)才藝也會(huì)成為把孩子引向痛苦深淵的悲劇之源。每個(gè)孩子都有其自身的潛能特點(diǎn)和獨(dú)特的興趣愿望。哈佛大學(xué)研究結(jié)果表明，每個(gè)孩子至少有8個(gè)潛能，而每個(gè)人的潛能組合結(jié)構(gòu)都是不同的。如果強(qiáng)迫他們?nèi)�學(xué)習(xí)一些潛能并不突出的才藝，容易使他們產(chǎn)生厭煩、畏懼心理，以及一種刻骨銘心的失敗體驗(yàn)。一些責(zé)備和批評(píng)的聲音會(huì)一直縈繞在他們耳邊，伴隨他們的整個(gè)成長歲月。孩子是在體驗(yàn)中長大的，而童年的陰影往往會(huì)籠罩人的一生。

　　此外，孩子的發(fā)展基礎(chǔ)和志趣愿望都是不盡相同的，送孩子學(xué)習(xí)才藝還得根據(jù)他們的潛能特點(diǎn)和興趣愛好來選擇。父母首先應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和了解孩子的喜好和特長，進(jìn)而聆聽孩子的心聲，尊重他們的選擇。

　　還有一點(diǎn)不容忽視的是，應(yīng)當(dāng)保證孩子休閑娛樂的權(quán)利�？鞓贰⑿腋�、自由是童年的真諦，許多奇思妙想的萌芽都來自寶貴的不可替代與重復(fù)的童年時(shí)光。因此，不要用成人的選擇擠滿孩子的每一天，而要給孩子的自由發(fā)展留出廣闊的空間。

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號(hào)，被廣泛誤導(dǎo)成競(jìng)爭(zhēng)越早越好，導(dǎo)致父母在培養(yǎng)孩子時(shí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的功利心理。這完全背離了兒童的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律。父母對(duì)孩子的期望要符合孩子的實(shí)際情況，不宜對(duì)他們提過高的要求，不應(yīng)對(duì)其過分栽培，一味追求十全十美。

　　最后，由衷希望那些依然趨之若鶩送孩子學(xué)習(xí)才藝的父母?jìng)兡軌蛐盐颍簝和�教育最重要的使命是發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)和解放兒童，稱職的父母要做童年的捍衛(wèi)者。

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