導(dǎo)讀：　家長應(yīng)盡可能地運(yùn)用正確、規(guī)范的語言與幼兒交流，這不僅有利于幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)語言，而且還能為今后學(xué)習(xí)書面語言打下良好的基礎(chǔ)。

　　據(jù)《家家樂》報道，有些家長與幼兒進(jìn)行交談時，總擔(dān)心用規(guī)范的語言表達(dá)方式孩子聽不懂，而將常用的名詞、動詞、形容詞改變成重疊詞或擬聲詞，如將吃飯說成“吃飯飯”，將電燈說成“亮亮”，將汽車說成“嘀嘀”等。這些詞經(jīng)家長改頭換面以后，從表面上看，好像比較符合幼兒的發(fā)音和達(dá)到生動形象的目的，但實際上不利于幼兒的語言發(fā)展。

　　有人認(rèn)為，成人“奶味語言”使用的頻率越高，幼兒掌握規(guī)范語言的速度越慢。因為，幼兒掌握人類語言主要是通過模仿學(xué)得的，家長語言表達(dá)的方式和水平，既是最早對幼兒輸入的語言信息，又是幼兒學(xué)習(xí)模仿的范例。如果家長經(jīng)常運(yùn)用“奶味語言”與孩子交談，久而久之，“奶味語言”將成為幼兒的主要語言形式。一旦需要幼兒用規(guī)范語言回答教師的提問，或正確表達(dá)自己的意思時，語言表達(dá)就會發(fā)生障礙，處于張口結(jié)舌的窘境。

　　家長應(yīng)盡可能地運(yùn)用正確、規(guī)范的語言與幼兒交流，這不僅有利于幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)語言，而且還能為今后學(xué)習(xí)書面語言打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，有時幼兒對一些詞確實難以理解和掌握，家長可以將這些詞相對應(yīng)的實物拿給孩子看，或用幼兒最容易理解、規(guī)范化的同類詞來做注釋，經(jīng)多次強(qiáng)化刺激，幼兒是能掌握的。對某些發(fā)音較難、卷舌音之類的詞，家長在輔導(dǎo)時可以適當(dāng)放慢語速，張大口形便于幼兒學(xué)習(xí)模仿�？傊�，切不要用“奶味語言”取而代之。

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