導(dǎo)讀：在不同的時(shí)期，孩子的交往行為是不一樣的，它們會隨著年齡的增長、交往能力的提高而改變。

　　嬰幼兒的游戲一般是平行的游戲：幾個(gè)嬰幼兒在一個(gè)沙坑里玩沙子，他們一個(gè)接一個(gè)輪流地鏟沙子，而不是一起鏟。

　　2歲-3歲的孩子也開始互相學(xué)習(xí)：“他把泥巴扔到墻上，真好玩，我也要扔。”他和伙伴分享快樂。

　　學(xué)前兒童在一起玩時(shí)，也有機(jī)會檢驗(yàn)他們在家里學(xué)到的東西。和朋友意見不一致，迫使孩子們學(xué)習(xí)自我控制。

　　從4歲開始，兒童發(fā)展出了解決問題的能力，盡管這時(shí)孩子需要指導(dǎo)才知道如何妥協(xié)。

　　5歲的孩子如果和朋友有了沖突，就不想去幼兒園，感到孤獨(dú)。到了6歲，孩子們開始選擇性地交朋友。

　　6歲左右，兒童開始尋求同齡人的接納和批準(zhǔn)。體育或其它競爭與合作的活動(dòng)是一個(gè)途徑，課業(yè)成績是另一個(gè)途徑。

　　8歲時(shí)，一個(gè)層級社會結(jié)構(gòu)已具雛形：頂層是最受歡迎的一些孩子，處于中層的孩子有幾個(gè)好朋友，底層是被拒絕的孩子，他們總是制造麻煩。支配著小學(xué)兒童友誼關(guān)系的“大欺小、強(qiáng)凌弱”法則，對孩子們來說是嚴(yán)酷的，但這些法則，對兒童社會性心理的進(jìn)一步發(fā)展也是有好處的。孩子們需要增加他們在別的孩子眼中的得分，一個(gè)孩子處于社會層級中的位置可能是暫時(shí)的。有些兒童滿足于有一個(gè)親密的朋友，而另一些則有很多好朋友，或是很多熟人，還有些孩子是孤獨(dú)的，而他們自己喜歡這樣。

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