設計意圖：

　　因為米是孩子經(jīng)常要接觸到，而且不少家長在家也經(jīng)常玩，而沙和水相對應米來說比較麻煩,尤其是沙一不安全，二玩起來也不太衛(wèi)生，不可能長期當作區(qū)域來玩，而水受季節(jié)的影響，也不可能當作長期的區(qū)域來玩，更不可能拓展開來，而米就不同，不但讓幼兒在玩中感知不同形狀、不同大小及漏斗式的容器的感受，發(fā)展小肌肉動作，而且可以拓展開來，嘗試不同的“米寶寶”玩法的不同，如糖果、在同樣的容器玩的感受就不一樣，米和糖果掉下來的聲音不一樣，等等，而且米玩過后洗干凈還可以吃，感受一粒一粒，白花花，直接明白米煮熟了就是我們吃的飯，知道我們不能撒飯、剩飯，從而讓幼兒知道愛惜糧食的道理。我們根據(jù)每個幼兒發(fā)展的特點，設計三個層次發(fā)展幼兒的能力。

　　第一層次：

　　感知裝米材料區(qū)：（提供真實的物品）

　�。�1）生活中的工具：各種裝米器具若干：如小盤、碗、小調(diào)羹、奶粉罐、紙杯等。

　�。�2）真實的食物：米

　　第二層次：

　　感知不同材料區(qū)

　　成品材料

　　第三層次：

　　自制模擬生活材料區(qū)

　　成品材料：米、糖果、泡沫、白云豆、盆子、轱轆桶、勺子、漏斗等

　　目標：

　　1、智慧成長：

　�。�1）能夠正確地感知裝米時容器的性能：知道“上”、“下”、“里”、“外”

　�。�2）能夠用比較恰當?shù)卣Z言表達自己對裝米不同容器的理解：知道底空的不能裝米或知道大的東西裝米多，口子大的容器裝米容易，口子小的容器裝米困難。

　�。�3）能進行簡單的觀察比較，逐漸開始理解“大小”和高矮，多少。

　　2、肌體成長：

　�。�1）動作比較協(xié)調(diào)隨意地行走并搬運各種玩具玩米，不會將它們到處灑落在地上。

　�。�2）愿意主動學習一些簡單的動作——撈、舀、倒、攪拌等動作

　�。�3）愿意認識及正確的使用簡單的工具：勺子、盤子、碗、瓶子、罐子漏斗等

　�。�4）知道餐前餐后要洗干凈手，不亂扔果殼，吃完食物要漱口，用小毛巾擦干凈小臉

　　3、社會性成長：

　�。�1）樂意與喜歡的同伴分享玩具、食物等

　�。�2）知道好玩的的東西，要和大家一起分享；學說“借我玩一下好嗎？”“謝謝”“我們一起玩吧”

　　4、情感成長：

　　（1）在區(qū)域活動時不大聲喧嘩，不影響同伴；

　�。�2）在活動中遇到困難，不哭不叫，動動腦筋找老師或同伴幫忙

　　5、創(chuàng)造性成長：用各種獨特的方法，大膽地玩米。

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