導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)語言有一個特定的時間，就是所謂的黃金期，任何事都有黃金期，所以學(xué)習(xí)語言與語言的本身有關(guān)(語言特定環(huán)境中，養(yǎng)成的一種聲音信號)而我們?nèi)祟惖拇竽X是由100—140億個細胞構(gòu)成的。

　　關(guān)于如何開啟孩子學(xué)習(xí)英語的智能？

　　語言：在特定的環(huán)境下，長期養(yǎng)成的一種聲音信號。

　　英語學(xué)習(xí)時間：創(chuàng)建學(xué)習(xí)化家庭，家庭環(huán)境的培養(yǎng)。

　　語言的環(huán)境：

　　家庭環(huán)境-------進入多聽、多看、多說、多玩的教學(xué)環(huán)境。

　　學(xué)校環(huán)境-------，新開辟出英語沙龍室，多媒體教室等。

　　社會環(huán)境-------開創(chuàng)學(xué)習(xí)型的社會，社會環(huán)境是影響最大的，最廣泛的，最重要的。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境-------利用高科技來帶動教育，建立幼兒學(xué)習(xí)語言的專門的網(wǎng)頁。

　　(語言*學(xué)習(xí)語言的過程)

　　認知——模仿——記憶——練習(xí)——運用

　　學(xué)習(xí)語言-----聽，說，讀，寫。

　　現(xiàn)在我們來共同討論：為什么孩子越早學(xué)英語越好？

　　1、外界環(huán)境2、語言本身3、學(xué)習(xí)本能

　　我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)，獲得資料以聽力為主體，學(xué)習(xí)語言有一個特定的時間，就是所謂的黃金期，任何事都有黃金期，所以學(xué)習(xí)語言與語言的本身有關(guān)(語言特定環(huán)境中，養(yǎng)成的一種聲音信號)而我們?nèi)祟惖拇竽X是由100—140億個細胞構(gòu)成的。

　　古人云：“智者當借力而行”，造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　現(xiàn)在讓我們輕松一下做個實驗，將一塊干枯的海棉，放到一杯水里，過一分鐘，我把它從杯子里拿走，您會發(fā)現(xiàn)什么呢？您會發(fā)現(xiàn)杯子里沒有水了或水不多了。

　　早期的孩子就是正處于這個階段，他的學(xué)習(xí)吸收的能力是非常強的。

　　這就讓我們來討論一下如何開啟孩子學(xué)習(xí)英語的潛能？

　　(1)潛能+環(huán)境=能力

　　90年代時期，我們提倡五好家庭，文明家庭現(xiàn)在二十一世紀，海淀區(qū)2003年提出要建立“學(xué)習(xí)化家庭”而學(xué)習(xí)化家庭代表的不是父母的學(xué)歷有多高，而是我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氣氛，給孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣。

　　環(huán)境是開啟寶藏的鑰匙，

　　好的環(huán)境+好的教育(教育方法，教育方式)=核心競爭力

　　(2)早期學(xué)習(xí)環(huán)境的建立：

　　合適合理的教育方法才能創(chuàng)造成功。書是指南針，我首先給您介紹兩本書“卡爾.威特的教育”“哈佛女孩劉玉婷”當劉玉婷的媽媽介紹劉玉婷為什么會成功時，特別推薦，她在玉婷小的時候，就是按照以“卡爾.威特教育”這本書來教育的。

　　那現(xiàn)在就讓我們來了解一下：

　　這是一個倒三角的形式。

　　0-3歲的孩子學(xué)習(xí)效果可以達到100%，您從來沒有擔(dān)心您的孩子學(xué)不會漢語，只是擔(dān)心早晚的問題，也沒有擔(dān)心過您的孩子不會叫爸爸媽媽，為什么呢？您能給我一個解釋嗎？您考慮過嗎？這是孩子養(yǎng)成了一種習(xí)慣，如果您從小把爸爸媽媽的稱呼改了，叫雞腿，漢寶。您的孩子可能真把它改了，所以在0-3歲的孩子，只要您給他創(chuàng)造環(huán)境一切都OK了。

　　3-6歲的孩子，這是學(xué)習(xí)的興趣期，學(xué)習(xí)效果可能在85%學(xué)習(xí)能力在下降，對外環(huán)境有排斥。學(xué)習(xí)東西分為喜歡和不喜歡，在他沒有去幼兒園之前，他會問你“媽媽，我什么時候可以上幼兒園”當您真的把他送到幼兒園，他會哭，當您第二天在送他去時，他會不想去，會鬧，您說是這樣嗎？這就是說明孩子是根據(jù)自己的興趣來的。

　　7歲以上，分歧量就更大了，有自己的思維方式。因為7-12歲的孩子這段時期的孩子正處于青春期。這時孩子的大腦結(jié)構(gòu)和成人的沒有明顯的區(qū)別，同父母之間產(chǎn)生反抗，由于受心理和生理的影響，這段時期的孩子的心理變化很大，造成這樣的結(jié)果不僅同父母教育有關(guān)，整個社會都是有責(zé)任的，考試有壓力。0-12歲的孩子都需要鼓勵和稱贊，7歲以上孩子就更需要稱贊，但他們獲得鼓勵的聲音似乎越來越少，反而得到的是大人說：你怎么越來越不懂事了。越來越多的批評，這樣孩子就會有意識不和家長進行交流。同時大人由于忙也就很少同孩子進行交流，若有交流，這種交流雙方是不平等的，回想一下我們的童年，我們都經(jīng)歷過7-12歲的那段時光，我們在那段時光里，對父母都是敢怒不敢言，都受到父母家長式的壓迫，當時我們都想快點長大，長大后可以自己做主。

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