學習能力的發(fā)展周期

　　與這個過程相匹配的是一個系統(tǒng)。大腦在進行學習并保存。大腦接受提供給它的信息，當然只是部分接受。它還不能一下子接受所提供的全部信息，因為呈現(xiàn)的東西太多。對太多的信息，它會立即通過抑制來保護自己。所以我們只能在能力允許的范圍內吸收知識。大腦決定了它可以吸收多少以及保存多久。作為成年人我們常常有這樣的體會，在考試前，硬是通過死記硬背把考試內容塞進大腦會發(fā)生什么。我們肯定書的這一頁已經看了第五遍了，然而里面的內容卻一點都沒能記住。我們對大腦的要求過高，沒有考慮它容量的局限性。我們應該適時地休息一下。

　　這一要求對孩子更為適用。望子成龍的父母想要勉強他們的孩子取得進步，要學的更快更好，這無疑是拔苗助長。對任何一種這樣的要求，大腦的反應都是抑制，而這一過程帶來的必然是能量的消耗。身體對這種過分要求的防御導致形成一種毫無意義的抗爭，在這種抗爭中能量被不斷地消耗掉。

　　所以在兒童發(fā)展的第一個階段，學習就應該像游戲一樣。我們在學習中得到的快樂越多，我們吸收所學內容就越快，不管是與神經活動有關，還是與智慧活動有關，都是如此，我們在以后的生活中也會體會到這一點。

　　成長的規(guī)律

　　所有一切都要符合成長規(guī)律。孩子不會跨越某個階段而加速成長，這違背自然法則。中國有個寓言叫揠苗助長，一個中國農民想要讓秧苗快點長，就把秧苗拔高。當然這只會拔斷幼苗，它們卻無論如何不可能長得更快。

　　如果我們試圖超越成長規(guī)則，那只會遭遇失敗。由此還會讓人覺得自己無能，感覺自己是個失敗者。但完全沒有必要把自己看作是一個失敗者，因為這只是由于對人的要求過高，因而提出了過快并且超過自己能力范圍的學習要求，而這毫無疑問是違背了成長規(guī)律。只要尊重孩子的成長規(guī)律，就不會培養(yǎng)出一個失敗者。

　　當今社會傾向于追求速度而忽視人們所處的成長階段。而正是這一點會引起人的無能感。只有當我們的期望與大腦學習能力的發(fā)展階段同步，才能有效地促進學習。這一原則也同樣適用于創(chuàng)造性的工作以及日常生活。

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