小豆豆爸爸是交響樂(lè)團(tuán)的第一小提琴手。所謂第一小提琴手，就是拉小提琴的了。不過(guò)使小豆豆感到有趣的是，一次媽媽帶她去參加演奏會(huì)，當(dāng)觀眾鼓掌時(shí)，那位汗流浹背的指揮伯伯便一下子朝觀眾席轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，然后立即走下指揮臺(tái)，和坐在緊跟前拉小提琴的小豆豆的爸爸握手。而且，爸爸一站起身，樂(lè)隊(duì)全體也一齊站了起來(lái)。

　　“為什么要握手呢？”

　　小豆豆輕聲問(wèn)道。媽媽告訴她說(shuō)：

　　“那是因?yàn)榘职炙麄冄葑嗟煤苜u(mài)力氣，樂(lè)隊(duì)指揮是把爸爸作為代表，用握手來(lái)向大家表示感謝的。”

　　小豆豆喜歡到排練場(chǎng)的原因有兩個(gè)：一是學(xué)校里盡是些小朋友，而聚集在這里的全都是大人，并能用各種各樣的樂(lè)器演奏音樂(lè)；再一個(gè)就是樂(lè)隊(duì)指揮洛杉舒特庫(kù)伯伯講的日本話(huà)非常有趣。

　　爸爸曾告訴小豆豆，洛杉舒特庫(kù)伯伯的全名叫約瑟夫·洛杉舒特庫(kù)，是位歐洲有名的樂(lè)隊(duì)指揮，由于有個(gè)叫希特勒的人想干出可怕的事來(lái)，為了能夠繼續(xù)從事音樂(lè)事業(yè)，他才逃到這么遙遠(yuǎn)的日本來(lái)的。爸爸說(shuō)，他非常尊敬洛杉舒特庫(kù)伯伯。對(duì)于小豆豆來(lái)說(shuō)，她還不可能懂得世界形勢(shì)，而希特勒這時(shí)已經(jīng)開(kāi)始鎮(zhèn)壓猶太人了。如果不發(fā)生這種事情的話(huà)，也許洛杉舒特庫(kù)本人根本不會(huì)來(lái)到日本，而山耕笮創(chuàng)建的這個(gè)交響樂(lè)團(tuán)也就不會(huì)靠著世界水平的名指揮提高的這樣快了�？傊�，洛杉舒特庫(kù)是用歐洲第一流樂(lè)團(tuán)的水平來(lái)指揮演奏的。所以，每次練習(xí)結(jié)束時(shí)，洛杉舒特庫(kù)總要痛哭一場(chǎng)，他說(shuō)：

　　“我如此拼命的工作，可你們這個(gè)樂(lè)團(tuán)卻總是效果不佳。”

　　每當(dāng)這種時(shí)候，樂(lè)團(tuán)的首席大提琴手齋藤秀雄叔叔就代表大家表明心意，用德語(yǔ)安慰他說(shuō)：

　　“大家都在拼命努力，不過(guò)技術(shù)上還是跟不上去。絕對(duì)不是有意怠惰。”

　　齋藤秀雄叔叔的德語(yǔ)講的特別好，在練習(xí)中，洛杉舒特庫(kù)休息時(shí)，他還是代理指揮。這些內(nèi)情小豆豆雖然不曉得，但她常�？吹铰迳际嫣貛�(kù)伯伯滿(mǎn)臉通紅，頭上冒著熱氣，正用外國(guó)話(huà)（其實(shí)就是德語(yǔ)）大聲地訓(xùn)斥樂(lè)團(tuán)。每逢這種情況，小豆豆就從平時(shí)兩手托腮向里張望的那個(gè)自己專(zhuān)用窗口把頭縮回來(lái)，和洛克一起蹲到地下，屏住呼吸等待音樂(lè)重新開(kāi)始。

　　不過(guò)，平日里的洛杉舒特庫(kù)伯伯卻很和藹可親，日本話(huà)也講得很逗人。當(dāng)大家演奏得很好時(shí)，他就用日本話(huà)連聲贊揚(yáng)：

　　“黑柳先生，非常好！”

　　“好極了！”

　　小豆豆一次也沒(méi)有進(jìn)入過(guò)排練場(chǎng)。她平時(shí)總是喜歡那牡趴在窗口向里張望，同時(shí)聽(tīng)里面演奏的樂(lè)曲。所以常常有這種情況，等到里面休息，大家出來(lái)吸煙時(shí)，爸爸才發(fā)現(xiàn)。

　　“��！小豆豆助，你早來(lái)了吧？”

　　洛杉舒特庫(kù)伯伯一看到小豆豆，馬上就向她問(wèn)候：

　　“你早！”

　　盡管小豆豆已經(jīng)長(zhǎng)大了，他卻還象對(duì)待小娃娃一樣，把小豆豆抱起來(lái)親親臉蛋。小豆豆雖然有點(diǎn)害羞，但還是很喜歡這位戴銀絲眼鏡、高鼻梁、個(gè)頭不高的洛杉舒特庫(kù)伯伯。他那張臉端莊而漂亮，一看就知道是位藝術(shù)家。

　　從洗足池那邊吹過(guò)來(lái)的清風(fēng)，伴著排練場(chǎng)的樂(lè)曲聲，向遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方飄拂而去。其中還時(shí)不時(shí)摻雜著“金魚(yú)咧——金魚(yú)！”這種叫賣(mài)金魚(yú)的聲音�？偠�言之，小豆豆打心眼里喜歡這座頗有點(diǎn)西洋建筑風(fēng)味的排練場(chǎng)。暑假就要結(jié)束了，對(duì)巴學(xué)園的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，被稱(chēng)為“主要比賽項(xiàng)目”的溫泉旅行的出發(fā)日子終于來(lái)到了。暑假前，有一天，小豆豆放學(xué)回來(lái)向媽媽問(wèn)道：

　　“我可以和大家一塊去溫泉旅行嗎？”

　　對(duì)一般事從不吃驚的媽媽?zhuān)��?tīng)到小豆豆這句問(wèn)話(huà)竟然大吃了一驚。如果是老爺爺老奶奶湊在一起到溫泉去的話(huà)，這還可以理解，可小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生……不過(guò)，仔仔細(xì)細(xì)地讀了校長(zhǎng)先生的來(lái)信以后，媽媽便想通了，覺(jué)得這的確是件有意義的事。校長(zhǎng)在信里說(shuō)，靜岡縣的伊豆半島有個(gè)叫土肥的地方，那兒的海水里涌出溫泉水，孩子們又能游泳又能洗溫泉，可算做是一所“臨海學(xué)校”�？偣泊羧�天兩宿。巴學(xué)園一個(gè)學(xué)生的爸爸在那里有棟別墅，全校從一年級(jí)到六年級(jí)的約五十名學(xué)生都能住得下。照這種情況，媽媽當(dāng)然舉雙手贊成了。

　　就這樣，巴學(xué)園的學(xué)生們做好了去溫泉旅行的準(zhǔn)備，今天都到學(xué)校集合了。大家來(lái)到校園以后，校長(zhǎng)說(shuō)：

　　“怎么樣？都準(zhǔn)備好了嗎？這次可是又坐火車(chē)又坐船呀！大家千萬(wàn)注意不要走丟啦！好，出發(fā)！”

　　校長(zhǎng)提醒大家的就是這幾句話(huà)。但大家從自由岡車(chē)站乘上東京到橫濱的列車(chē)以后，卻安靜得出奇。一個(gè)到處亂跑的小朋友也沒(méi)有，即使和身旁的同學(xué)講話(huà)，也都是老老實(shí)實(shí)的。巴學(xué)園的學(xué)生們從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)他們什么“走路時(shí)要整整齊齊地排成一行”，什么“在電車(chē)?yán)镆�肅靜”，或者什么“吃剩下的食物不要隨便亂扔”啦，等等。一些良好的品德和作風(fēng)，比如：見(jiàn)到比自己小或者體弱的人就推推撞撞，甚至欺負(fù)人家，這是可恥的；看到不整潔的地方就要自覺(jué)地隨手打掃干凈，盡量不要給別人添麻煩等等，都是在日常生活中不知不覺(jué)地滲入到孩子們的心靈中去的。盡管如此，有的事細(xì)想起來(lái)還是不可思議的，就拿小豆豆來(lái)說(shuō)吧，幾個(gè)月前還因上課時(shí)和化裝廣告宣傳員講話(huà)而給大家添了不少麻煩，可自從來(lái)到巴學(xué)園的那天起，她也能規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上學(xué)習(xí)了�？傊�一句話(huà)，現(xiàn)在的小豆豆正規(guī)規(guī)矩矩地和大家坐在一起去旅行，如果讓以前那所學(xué)校的老師看到了，她肯定會(huì)說(shuō)：“小豆豆變啦！”

　　從沼律換乘上大家做夢(mèng)都想坐的輪船。雖然這船不是很大，但同學(xué)們還是異常興奮，這里瞧瞧，那里摸摸，有的還跳起來(lái)抓住什么東西蕩個(gè)秋千。而且當(dāng)船就要離開(kāi)碼頭時(shí)，大家還向鎮(zhèn)上的人揮起了小手。然而，船行至途中下起雨來(lái)了，大家不得不從甲板上鉆進(jìn)船艙，而且船也顛簸得更厲害了。這時(shí)小豆豆覺(jué)得心里有些難受。別的小朋友也有這種感覺(jué)。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，有個(gè)高年級(jí)的男孩站到了顛簸不止的船中央，保持好重心，船一搖晃，他就“歐嘿，歐嘿”地喊著會(huì)兒跳到左邊，一會(huì)兒又蹦到右邊。盡管大家心里都很難受，甚至想哭出聲來(lái)，但看到那男孩的表演以后，都覺(jué)得怪逗人的，于是便大笑起來(lái)，就這樣在笑聲中船開(kāi)到了土肥。而令人可憐和遺憾的是，當(dāng)同學(xué)們下了船，又精神抖擻起來(lái)時(shí)，那位在船上“歐嘿，歐嘿”的男孩子卻頭暈起來(lái)了。

　　土肥溫泉是個(gè)幽靜而美麗的村莊，這里有海水和樹(shù)林，還有一個(gè)面向大海的小山包。休息一會(huì)兒之后，老師們帶領(lǐng)大家來(lái)到了海邊，和學(xué)校的游泳池不同，入海的時(shí)候大家都穿上了游泳衣。

　　海里的溫泉?jiǎng)e有風(fēng)味，哪是溫泉，哪是海水，根本沒(méi)有線或圍起來(lái)的標(biāo)志，所以當(dāng)別人告訴說(shuō)：

　　“這兒是溫泉呀！”

　　當(dāng)時(shí)就要把那地方記住，然后蹲下身去，溫泉的熱水剛好沒(méi)到脖子下，簡(jiǎn)直就和在浴室里洗澡一樣，又暖和又舒服。而且，如果想從這“浴池”到海水里去時(shí)，只消往外爬五米左右，水就漸漸變涼，然后再往外去，就是徹底的涼水了，因此就可以斷定：“這里是海水啦！”所以，當(dāng)大家在海水里游冷了時(shí)，就趕緊退回到暖和的溫泉水里去，只露出來(lái)一個(gè)小腦袋。泡在暖融融的溫泉水里，就覺(jué)得好象回到了自己的家似的。奇怪的是，如果到海水里去游泳，孩子們就要緊緊地戴上游泳帽，而一旦進(jìn)入溫泉水里，盡管看上去和海水毫無(wú)差別，他們卻圍成一圈，以輕松的姿勢(shì)在一起說(shuō)個(gè)沒(méi)完。如果局外人看到了，縱使是小學(xué)生在洗溫泉，說(shuō)不定也會(huì)把孩子們當(dāng)成老爺爺老奶奶的。

　　這會(huì)兒的海水里幾乎沒(méi)有外人，好象海岸和溫泉都成了巴學(xué)園學(xué)生們的專(zhuān)用場(chǎng)地。在這次稀奇的溫泉海水浴里，大家盡情地玩了個(gè)痛快。所以，當(dāng)傍晚返回別墅時(shí)，由于在水里泡的時(shí)間太長(zhǎng)了，每個(gè)孩子手指頭的皮都皺起來(lái)了。

　　夜里又有夜里的樂(lè)趣，鉆進(jìn)被窩以后，大家又輪流講起了鬼的故事。小豆豆和她那些一年級(jí)的小同學(xué)們被嚇得直哭。但還是邊哭邊問(wèn)：

　　“后來(lái)呢？后來(lái)怎么樣了？”

　　在土肥溫泉的這三天里，和以往在學(xué)校時(shí)的野營(yíng)或試膽量都不一樣，過(guò)的是實(shí)實(shí)在在的生活。比如：同學(xué)們都被輪班派到蔬菜店或魚(yú)店去買(mǎi)做晚飯的菜。若是碰到素不相識(shí)的大人問(wèn)：“你們是哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生呀？”或是問(wèn)：“從哪里來(lái)的呀？”這時(shí)，就必須有禮貌地給予回答。此外，還有的孩子在樹(shù)林里迷了路，也有的孩子游泳游得很遠(yuǎn)，一時(shí)沒(méi)能回來(lái)，讓大家替他擔(dān)心的。還有的孩子被掉在海灘上的玻璃劃破了腳。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，大家首先考慮的都是自己怎樣才能發(fā)揮最大作用。

　　當(dāng)然，令人高興的事也多得很。在一片大樹(shù)林里，到處都是知了，還有一個(gè)冰棒店。在海邊還碰到了一位正在獨(dú)自造一條大木船的叔叔。那條船已經(jīng)基本上成形了，所以早晨一起床，孩子們就都跑去看那條船是否比昨天造得更好了。小豆豆還向那位叔叔要了一條又薄又長(zhǎng)的刨花作禮物。

　　離開(kāi)溫泉的那天，校長(zhǎng)對(duì)大家說(shuō)：

　　“怎么樣？拍一張紀(jì)念照好不好呀？”

　　全校同學(xué)還從來(lái)沒(méi)在一起拍過(guò)照，所以大家又興奮地跳了起來(lái)。這時(shí)有位女老師說(shuō)：

　　“好，我來(lái)拍吧！”

　　女老師剛說(shuō)完，就有人要去廁所，她只好說(shuō)：

　　“好，快去吧！”

　　還有的孩子把球鞋穿錯(cuò)腳了，要重新穿好。在這段時(shí)間里，有個(gè)孩子一直緊張地?cái)[好姿勢(shì)等候拍照。當(dāng)正式開(kāi)始拍照時(shí)，那位女老師說(shuō)：

　　“注意，拍了！”

　　剛拍完，那孩子就叫了起來(lái)：

　　“哎呀，不行啦！累死啦！”

　　說(shuō)完，就躺到地上了�？傊�，拍這張照片花了好長(zhǎng)時(shí)間。

　　不過(guò)，這張以大海為背景，以孩子們各自喜歡的姿式拍來(lái)的照片，簡(jiǎn)直成了孩子們的寶貝。因?yàn)橐豢吹竭@張照片，就能一下子想起輪船、溫泉、鬼的故事，以及那位吆?jiǎn)?ldquo;歐嘿，歐嘿“的男孩子。

　　就這樣，小豆豆的第一個(gè)暑假在各種有趣的記憶中過(guò)去了，而這些記憶是她永遠(yuǎn)也不會(huì)忘懷的。

　　小豆豆度過(guò)的這第一個(gè)暑假的當(dāng)時(shí)，附近的水池里還有許許多多的喇蛄，就連東京的垃圾車(chē)也還是由一頭大牛拉著到處轉(zhuǎn)呢！暑假已經(jīng)過(guò)去，第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始了。通過(guò)暑假期間組織的各種集體活動(dòng)，小豆豆不僅和本班同學(xué)，而且和上年級(jí)的每個(gè)同學(xué)也都熟悉起來(lái)了。并且對(duì)巴學(xué)園也更加喜愛(ài)了。

　　巴學(xué)園除了在教學(xué)方法上和一般的小學(xué)不同之外，上音樂(lè)課的時(shí)間也特別多。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有多種多樣，其中只有旋律課每天都上。所謂旋律課，本是一位名叫達(dá)爾庫(kù)羅茲的澳大利亞音樂(lè)教育家首創(chuàng)的一種特殊的旋律教育法。這項(xiàng)研究成果一發(fā)表，雖說(shuō)當(dāng)時(shí)還是二十世紀(jì)初一九零五年，卻很快受到了整個(gè)歐洲和美國(guó)等國(guó)的重視，各國(guó)甚至成立了訓(xùn)練所或研究所。達(dá)爾庫(kù)羅茲先生的旋律學(xué)是怎么傳到這所巴學(xué)園來(lái)的呢？其過(guò)程是這樣的：

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