培養(yǎng)幼兒各種能力是素質(zhì)教育的最主要的內(nèi)容之一。這要求教師在各種活動中，多給幼兒創(chuàng)造機會、空間。多讓幼兒自己動手嘗試，想象。在過去，一般在活動中老師要求幼兒說一句話，畫一幅畫，要和老師說的和畫的一模一樣才算是對的，給以表揚。而老師不進行示范，幼兒就不知怎樣去表現(xiàn)，不知怎么做，限制了思維的多角度發(fā)展和逆向思維的發(fā)展。所以，我們要發(fā)展幼兒思維的多樣化。學(xué)會考慮問題和解決問題的各種方法，會舉一反三的能力。并在實際生活中得以運用。

　　幼兒充滿了好奇心和想象創(chuàng)造力。在一日生活中，他們經(jīng)常表現(xiàn)出的積極主動探究和認識周圍世界的強烈動機和愿望，如：孩子們想在做好的水果娃娃里面安裝上電池，讓它說話，于是水果娃娃的腦袋后面挖了個洞；一個孩子為了研究別的小動物死了很快就爛掉了，為什么螃蟹沒有變化等類似的情況下，表面上老師錯認為有些是在搞“破壞行為”，表現(xiàn)在言行激烈、表情可怕幼兒的反應(yīng)是被嚇呆了、發(fā)抖了、哭了。其實，幼兒有自發(fā)探索的欲望是很珍貴的，作為老師要珍惜、鼓勵、支持、引導(dǎo)幼兒，多讓幼兒動手操作、實驗，在動手實驗中，總結(jié)失敗和成功，從而學(xué)到新的知識。同時體驗成功的心情增強自信心。

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