幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)，既依靠職前師范教育培養(yǎng)新的師資，也有賴于繼續(xù)教育培訓(xùn)和提高在職教師，只有改進(jìn)和采用各種有效的培訓(xùn)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)師資。

　　1、狠抓源頭，改革師范教育。目前，我縣幼兒教師職前培養(yǎng)主要由中師來完成，學(xué)生在幼兒師范學(xué)校、普師和其它幼師班接受三至四年的專業(yè)培養(yǎng)，充實(shí)到幼教師資隊(duì)伍。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對幼兒教師的素質(zhì)要求和學(xué)歷層次相應(yīng)提高，迫切需要高師參與師資培訓(xùn)，要充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)專長和人力資源優(yōu)勢，從專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)宗旨、課程與教學(xué)改革等多方面入手，思想道德教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以保證新的師資具有較高的素質(zhì)。

　　2、強(qiáng)化繼續(xù)教育，幫助教師自我成長。作為一個(gè)貧困邊遠(yuǎn)縣幼兒園，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，獲取的教育信息也不全面，要想提高廣大教師的業(yè)務(wù)能力和知識水平，除了走出去、請進(jìn)來、師徒帶教等方式外，只能立足本地，通過繼續(xù)教育和“園本培訓(xùn)”，促進(jìn)教師自我成長。我園近幾年來先后有十幾人參加了高等教育進(jìn)修，取得了大學(xué)�？坪捅究飘厴I(yè)文憑，教師學(xué)歷水平的提高，也促進(jìn)了業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。加強(qiáng)“園本培訓(xùn)”，以教研組為陣地，結(jié)合幼兒園“六個(gè)一”工程，開展一系列的理論學(xué)習(xí)活動，適時(shí)地向教師灌輸“教育可持續(xù)性發(fā)展”、“終身學(xué)習(xí)”、“師幼互動”、“關(guān)注孩子的尋常時(shí)刻”等新的教育觀念。通過集體學(xué)習(xí)，小組交流、個(gè)人自學(xué)、課題帶動、撰寫總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)文章、心得體會，相互交流，共同提高。

　　3、深化課程改革，拓寬教師知識，提升教師能力。在以往的師資培訓(xùn)課程中，相對重知識、輕能力，重專業(yè)技能、忽視事業(yè)心和全面素質(zhì)，重一般的教育技巧，忽視對幼兒的觀察和分析能力；重理論的學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐與實(shí)際教育能力的形成，因而很難達(dá)到社會對幼兒教師的知識和能力要求。筆者認(rèn)為，幼教師資素質(zhì)的提高必須結(jié)合課程改革進(jìn)行，這樣有利于構(gòu)建教師所必備的文化底蘊(yùn)、有利于優(yōu)化幼兒教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、有利于幼兒教師教育素質(zhì)的提高。

　　4、開展教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。未來教育的主要特征就是要把現(xiàn)代教育技術(shù)全面引入教學(xué)，為教育服務(wù)，幼兒教育也不例外。因此，幼兒園也要開展教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師具備熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的知識和能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源共享，以促進(jìn)其能力得到充分發(fā)展，形成適合未來教育的知識能力新網(wǎng)絡(luò)。

　　5、建立和完善激勵(lì)機(jī)制。幼兒園中青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量，對他們的培養(yǎng)要堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子，放手使用；生活上熱情關(guān)懷，多理解、多交流、多鼓勵(lì)，使其全身心地投入教學(xué)工作，不斷增強(qiáng)他們教書育人的本領(lǐng)。

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