對(duì)幼兒實(shí)施機(jī)智教育是一個(gè)合格的幼教人員所必備的專業(yè)素養(yǎng)，也是新時(shí)期、新形式下對(duì)幼兒教師的新要求。幼兒教師的機(jī)智教育不但對(duì)幼兒的身心健康起到積極的做用，使幼兒的智力發(fā)展得到良好的促進(jìn)，而且使教師自身的教育能力與綜合素養(yǎng)也得到了全面提高。本文僅就筆者在從教工作中的實(shí)踐與體會(huì)做一些粗淺的總結(jié)，借以此與廣大的幼教同仁共同商榷與探討。

　　一、幼兒教師機(jī)智教育的重要性。

　　1、有助于教師加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)與了解。幼兒期的孩子感知豐富，表象具體明確，思維具體活躍，對(duì)周圍的一切感到新鮮好奇，而這一時(shí)期也是人的一生中身心發(fā)展迅速、可塑性最大的時(shí)期。幼兒教師同時(shí)肩負(fù)著這一時(shí)期的重要教育任務(wù)。因此，只有對(duì)幼兒期特征的深刻認(rèn)識(shí)與了解，才能有效的實(shí)施機(jī)智教育。如果，我們還是采用單一枯燥的教育方式，壓制粗暴的教育態(tài)度，幼兒的內(nèi)在潛力沒有挖掘，孩子們將無法迎接未來的挑戰(zhàn)。

　　2、有助于教師自我全面素質(zhì)的發(fā)展與提高。“機(jī)智”是思維與智慧的凝結(jié)。機(jī)智教育雖然只是教師瞬間的把握卻是平日的知識(shí)水平與心理素質(zhì)的具體體現(xiàn)。這種具體與真實(shí)應(yīng)是教師日積月累努力學(xué)習(xí)的最好檢驗(yàn)。“冰凍三尺非一日之寒”因此只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴積累，才能有效的保證機(jī)智教育的順利進(jìn)行。無疑，積累與學(xué)習(xí)的同時(shí)自身的素質(zhì)也得到了提高與發(fā)展。

　　3、有助于培養(yǎng)幼兒形成良好的心理素質(zhì)。在面對(duì)幼兒突如其來的“刁難”與“怪異”時(shí)，教師的自然和藹會(huì)使幼兒感到親切與溫暖，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒，樂于接受教師的教育。教師的這種機(jī)智與友好，讓幼兒感到了師生之間的平等與尊重，從而在班級(jí)逐漸形成了一種自由寬容的良好人際氛圍。在這樣的環(huán)境里生活與游戲，幼兒才能有效地養(yǎng)成活潑開朗誠實(shí)自信的品格。

　　二、幼兒教師機(jī)智教育的體現(xiàn)。

　�。ㄒ唬�、良好的應(yīng)便能力。首先，教師要經(jīng)常站在幼兒的角度去看問題、想問題。這樣我們就不會(huì)對(duì)在活動(dòng)中幼兒的“冒泡”感到氣憤，就不會(huì)對(duì)幼兒在課堂上的“難纏”感到無策。當(dāng)我們理解了孩子的所作所為，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽的去想去說去做，幼兒一定感到很開心，同時(shí)對(duì)老師也多了一份愛戴與親近。相反，如果我們總認(rèn)為孩子在無理取鬧或胡攪蠻纏，有意給自己制造麻煩，讓自己難堪，采取粗暴的批評(píng)或冷漠的回避，那么幼兒的聰明才智、自尊心與自信心將會(huì)被無情的毀滅。其次，要心平氣和、冷靜耐心的坦然的面對(duì)問題。教師的機(jī)智是在冷靜沉著的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的。這時(shí)無論幼兒發(fā)生了什么事教師都要善于控制自己的情緒，平和耐心，這樣才能果斷準(zhǔn)確的做出反應(yīng)。同時(shí)讓幼兒在簡單明確、堅(jiān)定自信的話語中明白道理；在寧靜和善、關(guān)懷說服的態(tài)度下受到感染，心悅誠服。

　　在幼兒園的教育活動(dòng)、日常生活中常會(huì)出現(xiàn)、發(fā)生我們始料不及預(yù)想不到的“小插曲”，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群生龍活虎、生機(jī)勃勃的孩子。這時(shí)，良好的應(yīng)變能力會(huì)幫助我們迅速了解情況、準(zhǔn)確做出判斷、靈活采取措施，問題便會(huì)迎刃而解。

　�。ǘ�）、機(jī)敏的教育技巧。

　　1、善于運(yùn)用體態(tài)語，把握非語言交往的手段。一般，教師總認(rèn)為教育幼兒要多說常說才能有效。殊不知，非語言交往的巧妙運(yùn)用同樣具有說服力。在活動(dòng)中，教師的一舉一動(dòng)、一張一弛、一種目光、一個(gè)手勢(shì)，甚至與幼兒之間的空間距離，都是一種無聲的語言。借助這些體態(tài)語，能更有效的強(qiáng)化語言的感染力和信息的傳導(dǎo)。如：教室里鬧鬧哄哄，新的活動(dòng)又要開始。這時(shí)，我走進(jìn)教室，先環(huán)視四周，然后雙眉緊皺，用食指塞住耳朵，搖搖頭繼而做了一個(gè)足球場上慣用的暫停手勢(shì)，孩子們立刻安靜了下來。這樣的做法遠(yuǎn)比拍桌砸凳、高聲責(zé)罵輕松穩(wěn)當(dāng)?shù)枚唷?/p>

　　2、巧妙的運(yùn)用小幽默，用寬松開心的氣氛達(dá)到教育目的。

　　教師的幽默感很有利用價(jià)值，這不僅因?yàn)樾τ兄�于緩解緊張的氣氛，而且還能讓幼兒感受到教師的親切與友好。在特定的環(huán)境中巧妙的借用幽默，無疑是機(jī)智教育的最好方法。如：一次上公開課，當(dāng)我提出問題請(qǐng)幼兒回答時(shí)，竟然沒有幼兒舉手，我明白是因?yàn)楸姸嘟處煹牡絹硎沟谜n堂氣氛驟然緊張。這時(shí)，我把手放在耳朵邊，大家都好奇的看著。我微笑著說：“剛才我的手對(duì)我說，他很想和我們小朋友做個(gè)朋友�？墒悄銈兊男∈侄纪�在家里了”“誰說的，我的手在這呢！”、“我的可沒忘記呀！”孩子們笑嘻嘻的舉起了小手，就連聽課的老師也都忍俊不禁，在孩子們回答完問題后我馬上和他們點(diǎn)頭握手交朋友，課堂氣氛立刻活躍了，也避免和緩解了尷尬。

　　3、坦然的留下疑問，虛心的共同研究交流。幼兒的問題千奇百怪，包羅萬象。我們不可能是百科全書。當(dāng)面對(duì)這樣的問題我們一時(shí)回答不上來或不敢肯定時(shí)，就要坦然的告訴幼兒，然后把問題留在活動(dòng)后的查找共同尋求答案。如：在觀察蠶的活動(dòng)時(shí)，蕭蕭忽然問我：“老師，蠶寶寶會(huì)不會(huì)放屁，它在哪放呀？”這個(gè)古怪的問題讓我覺得雖然好笑卻也很有趣。因此，我首先肯定蕭蕭能夠開動(dòng)腦筋想問題，然后我很誠懇的告訴孩子老師也不知道，我們可以回家后一起查找資料再來驗(yàn)證與解決。蕭蕭聽后認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。所以，不要害怕會(huì)在幼兒面前丟丑，只要我們肯鉆研多動(dòng)腦，孩子的問題一樣會(huì)讓我們開闊眼界豐富知識(shí)。

　　三、幼兒教師機(jī)智教育的培養(yǎng)。

　　1、擁有真誠幟熱的愛心。“態(tài)度”決定了行為。教師必須要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，才能用赤誠的愛去啟迪幼兒天真稚嫩的心智。只有全身心的熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒才能在突如其來的事件中不加思索的采取既符合教育規(guī)律又符合幼兒特點(diǎn)的措施與行為。

　　2、加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備與運(yùn)用。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和幼兒的實(shí)際要求教師必須具備廣博而豐富的知識(shí)。因此，多向書本學(xué)習(xí)、多向他人學(xué)習(xí)、多想實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷拓寬發(fā)展各層次的知識(shí)領(lǐng)域，不斷更新充實(shí)各方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能為隨機(jī)應(yīng)變、臨場發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、具備靈活敏捷的思維。思維是人腦進(jìn)行思索，認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的過程。而靈活敏捷的思維則能根據(jù)客觀條件的變化而變化，及時(shí)修改原訂計(jì)劃方案和觀點(diǎn)，同時(shí)采用其他更有效的方法。相反，思維僵化刻板是無法進(jìn)行機(jī)智教育的。

　　4、訓(xùn)練敏銳洞察的雙眼。靈活的思維建立在敏銳觀察的基礎(chǔ)上。我們必須利用一切機(jī)會(huì)，全面深入細(xì)致的觀察幼兒，了解幼兒。從而在幼兒的言談舉止中發(fā)現(xiàn)其個(gè)性特征知識(shí)水平和內(nèi)心世界；學(xué)會(huì)洞察征兆，防微杜漸，靈巧而恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

　　5、學(xué)會(huì)深刻的內(nèi)省和反思。對(duì)子自己和周圍發(fā)生的事，我們經(jīng)常要想一想、問一問：這件事我該不該這樣做，為什么會(huì)這樣做，有沒有更好的方法，還有什么地方可以改進(jìn)，幼兒接受了么贊同了么……這樣不斷的反思與內(nèi)省，才能逐漸提高解決問題的能力。

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