在這里，關(guān)于前兩點(diǎn)，我們已經(jīng)在前面詳細(xì)論述過(guò)，在接下來(lái)的章節(jié)中，我們還將有所涉及。所以，現(xiàn)在我們將詳細(xì)分析第三點(diǎn)：對(duì)男孩進(jìn)行科學(xué)的性別教育。

　　在生活中，細(xì)心的家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)男孩有了明確的性別意識(shí)后，他們就會(huì)刻意與女孩劃清界限。例如，當(dāng)家長(zhǎng)拿一件帶花邊的衣服讓男孩穿時(shí)，他們會(huì)拒絕，而且還會(huì)生氣地說(shuō)：“這是女孩穿的！”當(dāng)家長(zhǎng)拿一個(gè)布娃娃讓男孩玩時(shí)，他們?nèi)匀粫?huì)生氣地說(shuō)：“我要的是手槍和坦克，不是女孩子玩的布娃娃！”

　　但如果在此時(shí)，家長(zhǎng)給了男孩一件性別標(biāo)志不是很明顯的玩具，并一本正經(jīng)地告訴他們：“這是專屬男孩的玩具。”男孩會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？

　　一位心理學(xué)家就曾在幼兒園里做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：

　　他把一個(gè)班的小朋友男女混合分成兩組，然后讓他們分別玩一個(gè)性別標(biāo)志不是很明顯的玩具。然而，在讓孩子們玩這個(gè)玩具之前，心理學(xué)家卻分別向這兩個(gè)組傳達(dá)了不一樣的信息：他告訴第一組的孩子，這個(gè)玩具是專門為女孩準(zhǔn)備的；又告訴第二組的孩子，這個(gè)玩具是專門為男孩準(zhǔn)備的。

　　雖然這兩個(gè)小組的孩子所得到的信息不同，但通過(guò)試驗(yàn)，心理學(xué)家從這兩組孩子的表現(xiàn)中，所得出的結(jié)果卻是相同的。就拿男孩子來(lái)說(shuō)，得到“這個(gè)玩具是專屬女孩的”這一信息后，他們好像對(duì)這個(gè)玩具一點(diǎn)也提不起興趣，他們玩了幾下，就把這個(gè)玩具扔到了一邊；而得到“這個(gè)玩具是專屬男孩的”這一信息的男孩，他們對(duì)這個(gè)玩具很感興趣，而且不用別人提醒，他們就開始嘗試著用更多的花樣去玩這個(gè)玩具。最后，由這個(gè)試驗(yàn)，心理學(xué)家得出了這樣一個(gè)結(jié)論：

　　※家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)丶由钜幌履泻⒌男詣e觀念，能夠使他們更快地認(rèn)識(shí)自己的性別，并進(jìn)入性別角色。

　　當(dāng)別人告訴男孩，這個(gè)玩具是專門為男孩設(shè)計(jì)的，這會(huì)強(qiáng)化男孩對(duì)自己性別的認(rèn)同，同時(shí)，它還會(huì)使男孩產(chǎn)生性別自豪感。在這種性別自豪感的影響下，男孩會(huì)更加投入地玩這個(gè)玩具、會(huì)更愿意與他人合作。

　　由此我們也可以得出這樣一個(gè)既能贏得男孩合作，又能防止男孩出現(xiàn)“娘娘腔”傾向的好方法，那就是——給事物披上“性別”的外衣。例如：

　　※給男孩買了一本圖畫書，你可以告訴他：“這是一本專門為男孩寫的書。”

　　※想讓男孩做一些力所能及的家務(wù)，可以這樣對(duì)他說(shuō)：“你是男孩，你的力氣大，就應(yīng)該為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)。”

　　※想讓男孩去鍛煉身體，就可以這樣對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)器材是專門為需要鍛煉身體的小男子漢設(shè)計(jì)的，怎么樣，來(lái)試一試？”

　　給事物披上“性別”的外衣，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是強(qiáng)化男孩的性別，并鼓勵(lì)男孩去培養(yǎng)男子漢氣概。如果男孩從小接受的是這種教育，那他絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)“娘娘腔”的傾向。

　　當(dāng)然，需要提醒家長(zhǎng)們的是，這種方式雖好，但不可多用或?yàn)E用，否則只會(huì)使男孩產(chǎn)生反感情緒。

　　方法三：利用“偶像”培養(yǎng)男孩的男子氣概

　　男孩一旦有了性別區(qū)分的意識(shí)，便總想找機(jī)會(huì)來(lái)證明自己的男子漢氣概：

　　他們會(huì)主動(dòng)與女孩以及與女孩們所玩的那些玩具保持距離，以此來(lái)證明他們與女孩的不同；

　　他們總是模仿那些比他們大的男孩，模仿他們的桀驁不馴、藐視權(quán)威；

　　他們總是到處打抱不平，但是，有時(shí)他們的打抱不平也會(huì)變成侵略行為；

　　……

　　當(dāng)然，孩子畢竟是孩子，雖然這些小男孩總是在試圖證明自己的男子漢氣概，但在很多時(shí)候，他們也會(huì)表現(xiàn)出軟弱，例如，他們也會(huì)害怕某個(gè)事物、也會(huì)哭泣。

　　在這些時(shí)候，家長(zhǎng)總會(huì)試圖通過(guò)講道理讓男孩明白什么是男子漢，例如，“一個(gè)真正的男子漢是天不怕、地不怕的”“男子漢是不能隨便掉眼淚的”……

　　但事實(shí)上，家長(zhǎng)們對(duì)男孩的這種教育基本是無(wú)效的，因?yàn)槟泻⒋蠖嗍峭ㄟ^(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。

　　對(duì)于這些正在成長(zhǎng)的小男孩來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們有了明確的性別意識(shí)之后，他們都會(huì)為自己找一個(gè)偉大的男性偶像，作為成長(zhǎng)的模仿對(duì)象。他們也許會(huì)把家長(zhǎng)的說(shuō)教當(dāng)成耳旁風(fēng)，但他們絕對(duì)會(huì)關(guān)注自己的偶像最近有什么動(dòng)態(tài)。
 

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