克諾夫說(shuō)：“我們給嬰兒看不同數(shù)量的點(diǎn)。最初他們注視著兩個(gè)點(diǎn)，等到熟悉了以后就開始失去興趣。但當(dāng)我們接著展示第3個(gè)點(diǎn)時(shí)，他們的興趣又來(lái)了。”她對(duì)13～14個(gè)月大的嬰兒對(duì)復(fù)雜事物的長(zhǎng)時(shí)間記憶能力進(jìn)行了研究，也獲得了出乎意料的發(fā)現(xiàn)，如嬰兒能夠把用以前從未見過(guò)的玩具做出的復(fù)雜動(dòng)作記住長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)之久，甚至還能模仿這些動(dòng)作。

　　從上面的線索和實(shí)驗(yàn)中，我們可以看出，0～3歲是兒童大腦高速發(fā)展的時(shí)期，是兒童多方面能力(感知覺、記憶、思維、個(gè)性等)發(fā)展的關(guān)鍵期。那么，孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是怎樣的呢?研究發(fā)現(xiàn)：

　　◆ 出生后6個(gè)月，是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和吃干食物的關(guān)鍵期；

　　◆ 2～3歲是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)點(diǎn)物、說(shuō)出總數(shù))發(fā)展的關(guān)鍵期；

　　◆ 2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵期，5歲左右是口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期；

　　◆ 2?5～3?5歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期；

　　◆ 3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯姆通過(guò)研究指出，如果把人在17歲時(shí)測(cè)得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發(fā)生，由此可見，父母在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育時(shí)，抓住3歲前這一關(guān)鍵期十分重要。

　　3歲存在語(yǔ)言爆發(fā)現(xiàn)象

　　父母?jìng)冇袝r(shí)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己蹣跚學(xué)步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加�？茖W(xué)家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應(yīng)。

　　科學(xué)家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是慢慢地一字一句地學(xué)習(xí)，而是存在突然的“語(yǔ)言爆發(fā)期”現(xiàn)象。例如在2歲之前他們對(duì)語(yǔ)言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復(fù)雜的表達(dá)技巧了。

　　他們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，即無(wú)論一種語(yǔ)言有多復(fù)雜，沒(méi)有接受過(guò)教育的本民族人都會(huì)熟練運(yùn)用，比如拉丁語(yǔ)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，但那時(shí)候連羅馬帝國(guó)的奴隸也會(huì)講拉丁語(yǔ)，而且當(dāng)時(shí)拉丁語(yǔ)的難度與現(xiàn)在幾乎一樣。

　　3歲是人類心理發(fā)展的一個(gè)分水嶺，也是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。通常來(lái)說(shuō)，孩子到了2歲的時(shí)候就會(huì)表達(dá)比較復(fù)雜的句子，甚至?xí)�使用不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞或者連詞，而且還會(huì)使用長(zhǎng)句和分句了。在這個(gè)年齡段，孩子從無(wú)意識(shí)的狀態(tài)過(guò)渡到有意識(shí)的狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會(huì)階段所特有的心理結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)制。

　　一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，在生活中熟悉語(yǔ)言，在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。到5～6歲的時(shí)候，孩子們又開始學(xué)習(xí)新的單詞，逐漸完善語(yǔ)句的表達(dá)。環(huán)境在這時(shí)候顯得非常重要，如果當(dāng)時(shí)外界人群的發(fā)音是方言，那孩子也會(huì)照著模仿；如果他們經(jīng)常和一些語(yǔ)言豐富的孩子玩耍，時(shí)間一長(zhǎng)，他們也會(huì)變得像這些孩子一樣能說(shuō)會(huì)道。

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