有一次，我和一個將近一歲的小男孩結伴到鄉(xiāng)小去。由于他才剛剛學會走，所以當他們走在一條石頭路上時，我不禁想要去牽他的手，但是我強迫自己打消了這一念頭，改以口頭提醒的方式告訴他：“走另外一邊！”“小心這兒有塊石頭哦！”“這邊要小心走！”小男孩非常認真地聽著我的提醒，一步一步小心地走路。他不但沒有跌倒，還走的很好。我說一句，他走一步。我輕聲地說，他注意地聽。對他來說，這放佛是天底下最有意義的工作。

　　學會走路，對一個人來說是第二次出生。從依靠他人，到自己擁有行動的能力，這是怎樣的一種跨越？所以說，兒童的第一步意味著對自己的征服——當時仿佛受到一種不可阻攔的力量推動，讓他變得勇敢和對一切無所畏懼，就像一名真正的士兵一樣，任何困難都打不倒他。他義無反顧地朝著自己的勝利沖刺。這時，父母對這個不達目的誓不罷休的孩子所采取的任何阻攔和防范措施，都是一種障礙！

　　很多家長帶孩子外出時，即使這個孩子會走路，但他們仍然不放心地把孩子放在手推車里。這些家長認為這個孩子即使會走路，但還沒有耐力走遠路，這樣下去作為家長會不得不放慢腳步。還有的保姆帶著孩子去公園散步，她會按照自己的步伐速度推著孩子去，完全忽視了孩子當時的心理。到了公園的草地上，她才會讓孩子走一走，而且會十分小心地注意孩子,生怕他摔倒。其實這并不是真正愛孩子的表現，這個保姆的行為僅僅是為了避免意外發(fā)生而已。

　　許多動物都會本能地去適應比自己幼小的子女的步伐，而不是強迫他們跟上自己。在動物園我們會發(fā)現，當一只母象把自己的孩子帶到象群里時，這些大象就會放慢自己的步伐以適應這頭小象的步調，當小象感到疲勞突然停下來時，其他大象也會停下來，耐心地等小象慢慢走來。

　　然而，這個連動物都能做到的事情，很多大人卻不明白。只有少數的一些人，他們真正做到了與孩子之間的溝通和理解。他們在孩子走路過程中所付出的耐心和撫愛，讓人為之感動。

　　一天，我看到一位父親模樣的中年男子帶著他可愛的、看上去大概有一歲半的兒子在公園散步。走了一段，那個孩子突然用雙手抱住了父親的腿。這位父親立刻停了下來，什么也沒說，就站在那里默默看著孩子纏著他的腿玩耍。孩子玩了一會，覺得沒意思了，他們才開始往前走。沒過多久，這個頑皮的孩子又跑到路邊觀察樹葉和小動物，而這位慈愛而沉默的父親就在旁邊一邊看報紙一邊等他。

　　在這個散步過程中，一切看上去都是那么自然而和諧。這對父子的散步方式其實是最佳的，因為在這個緩慢的過程中，孩子是在學習利用兩條稚嫩的雙腿動作協(xié)調地向前行走。他不僅鍛煉了腿部肌肉，也隨便學會了觀察和認識眼前的世界。

　　在那不勒斯有一對夫婦，他們最小的孩子一歲半。每到夏天他們就去海邊玩耍，但是到海邊必須走大約一英里的路，而且陡峭的下坡路非常不適合小孩的手推車，如果把孩子抱在懷里又太累人了，最后，這個可愛的孩子為他的父母解決了難題。他自己慢慢走，還不時地停下來，看看路邊的小花，或坐在草地上看一些小昆蟲。有一次，他足足用了15分鐘的時間站在路邊看田野里的一頭小牛。更讓人驚喜的是，在這段艱難的路程中孩子并沒有像大人們擔心的那樣產生疲倦感。

　　我們知道，一歲半到兩歲的孩子除了能走路外，還能爬斜坡和梯子。他們的這種行為與我們成人的目的截然不同。成人走路是為了某種明確的目的，他會用自己穩(wěn)健的步子按照既定的目標方向徑直地走去。而孩子恰恰相反，他們行走是為了完善自己的能力，其目的是實現他自身的某種創(chuàng)造性。走的時候，也還沒有形成一種節(jié)奏。在這個時候如果我們試圖去幫助他，那他也許會放棄自己的步速和他最終的目的地。

　　有些父母會為孩子在自己走路的時候所表現出的舉止感到擔心，就像下面案例中的這個孩子的父母，她是多么提心吊膽�。�

　　一位年輕媽媽的孩子剛學會走路，但奇怪的是這個小女孩不論在什么時候，只要一看到梯子就會尖叫。如果有人抱她上下樓梯，她幾乎會激動得發(fā)瘋，甚至眼淚汪汪。大人們實在不明白她為什么會這樣，認為這種心理紊亂也許只是暫時的。其實很簡單，小孩只是想自己爬上爬下，她不需要大人小心翼翼地抱著她。對于她來說，樓梯要比公園里的平整的草地有趣多了，在草地里她的雙腳都被草掩蓋著，也找不到擱手的地方，而臺階不一樣，她可以隨時把手擱在臺階上，或坐在臺階上。

　　爬樓梯是3歲之前的孩子的一大愛好，他們樂此不疲地做爬樓梯游戲。去幼兒園你會發(fā)現，好像孩子們天生喜歡行走和到處跑動�；�梯上總是擠滿了孩子，他們樂此不疲地跑上跑下、爬來爬去。還有的孩子會爬到汽車的窗柜上。

　　通過這種做法，他們不僅協(xié)調了自己的腿部運動，也大大開發(fā)著大腦的智力。盡管這樣很危險，但至少他們的行動不會變遲鈍，孩子也會變得活潑而且充滿活力。要知道，唯有配合孩子的精神發(fā)展，才能使他們得到最大的助益。

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