在“兒童之家”，一個孩子正用字母玩具拼字。這時，意大利皇后來到了他面前，要求他拼出“意大利萬歲”這幾個字。但這個孩子竟然好像沒聽到皇后的話一樣，仍然很平靜地忙活自己手中的工作，重復將字母拿走又放回原處的做法。

　　當時，老師們都希望孩子能尊重皇后的要求，希望他暫時停下手頭的工作，去執(zhí)行她的命令。然而，孩子并沒因為她是皇后就立刻響應(yīng)�？墒沁^了一段時間，奇跡發(fā)生了！只見孩子在完成手中的事情后，把字母玩具放回紙盒，然后從容地拿出字母拼寫出了 “意大利萬歲”這幾個字。此時，這個小家伙只有3歲多。但事實上，小家伙在控制自己的行為和情感，以及對周圍環(huán)境的自信上，已經(jīng)是個小大人了！

　　事實正是如此，孩子并不如我們想象的那樣無能，他們可以支配自己的行動和情感，可以做出許多超出我們意料的事情。然而，像案例中這樣幸運的孩子又有多少呢？大多數(shù)孩子的潛能都沒有得到挖掘，他們不能自由支配自己的行動和情感，也不具備一些出乎意料的能力，他們一直處于大人的控制和壓制之下。作為大人的我們，不僅一直在低估他們，而且還隨時準備給予他們打擊和壓制。孩子的自卑感就是這樣來的。在大人的陰影下，他們感覺自己一事無成。

　　經(jīng)過長時間的觀察之后我們發(fā)現(xiàn)，父母在對孩子成長中取得的進步雖然表示喜愛，但與此同時也總是表現(xiàn)不信任。他們不相信孩子能把事情做好，正如上面案例中那個皇后不相信小孩能拼寫出“意大利萬歲”這幾個字一樣。比如一個家長看見孩子端著一杯水，就會擔心孩子被燙著或者杯子被摔破，然后狠心地從孩子手里奪走杯子。這時候，孩子心中無疑會有一種挫折感，他會認為自己是個無能的人。他相信自己在大人眼里，連一個杯子都不如。

　　我們要改變自己的想法，不僅要承認孩子的能力，更要允許他們按照自己的方式去鍛煉自己，并且還應(yīng)鼓勵孩子使用更合理的方式去做。不能一味站在自己的角度考慮問題，比如看到孩子做游戲，就粗暴地打斷他；人為地給孩子制訂一個活動計劃，當?shù)搅松⒉降臅r間，就不由分說地強行拉出孩子去散步，也不管孩子是否同意。

　　孩子并不是大人的影子，他們有自己的做事原則和風格，作為大人一定要尊重他們的意愿。當大人不尊重孩子的需要，像一頭莽撞的野牛一樣闖入孩子的生活時，就會大大損害孩子的自信心，讓他們覺得自己所做的一切都是毫無意義的。我們都知道，當一個人突然打斷另一個人的談話之際，就要說聲“對不起”或者“希望你不介意”之類的話。然而打斷孩子的工作時，我們卻感覺理所當然，一點都不感到內(nèi)疚。這很容易讓孩子覺得自己跟別人不一樣，自己沒有地位，不受尊重，是沒有價值的，自己所要做的一切就是服從，無條件地服從大人。

　　一個人自卑的最大根源是他相信自己沒有能力做某些事情。如果一個殘疾的人必須跟一個完全健康的人賽跑，他一定不會希望進行這場比賽。一個普通人也不會愿意跟職業(yè)拳擊手對決。因為在比賽之前，已經(jīng)有一種不能獲勝的感覺使他喪失了比賽的勇氣和信心。由于成人不斷的輕視，使孩子感到自己軟弱，從而壓抑了孩子的行動欲望。“你不能做那件事，即使只是嘗試一下對你也毫無意義。”或者“你這個傻瓜，你在做什么呢？你難道不知道你不能做那件事嗎？”這樣的語言不僅阻礙了孩子的工作，打斷了他行為的連續(xù)性，而且還是對孩子的一種侮辱。

　　如果父母總是責備孩子沒有勇氣去做某件事，就應(yīng)該在自己身上檢討了，因為也許正是他們的某句不經(jīng)意的話影響了孩子。他們對孩子所做的許多行為都破壞了孩子自我的成長，讓孩子的內(nèi)心開始萌發(fā)自卑感的幼芽，他們開始相信自己是笨拙和無能的，自卑感就這樣逐漸長成了參天大樹。此時，這個孩子就會陷入冷漠和恐懼之中，自卑感無處不在。這種障礙可能深深地扎根在他心中，使他覺得自己永遠是無能的或比別人差。自卑感還會導致更多痛苦：膽怯、遲疑不定、面臨困難退縮、經(jīng)常流淚、絕望等等。

　　與之相反，如果孩子能夠受到父母的鼓勵和贊許，那他就會感覺自己就是自己行為的主人。他的心中沒有自卑感，敢于嘗試一切力所能及的活動，幾乎每天都充滿激情地做著手中的工作，發(fā)展著自己雖然稚嫩卻生機勃勃的心智。一個心理健康的孩子最顯著的特征之一，就是對自己的行為有把握，并充滿自信。即使父母和老師不在身邊，他們也一樣忙活著自己手中的工作，讓內(nèi)在的完美個性得以充分表現(xiàn)。
 

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