【關(guān)鍵字】民主，平等對(duì)話，和諧

　　【摘要】新課程的新理念，新路線，新目標(biāo)給課堂帶來了許多的變化。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合時(shí)代要求的課堂，才能使我們的學(xué)生更加符合時(shí)代的要求。隨著教育者和研究者的共同努力產(chǎn)生了各種各樣的課堂教學(xué)方法。其中的民主，平等，和諧的課堂教學(xué)也列入這個(gè)行列，即是在一個(gè)師生互相尊重，讓學(xué)生說出心聲的，發(fā)展個(gè)性中必然產(chǎn)物之一。她給我們的學(xué)生帶來了新的氣息，新的元素以及新的愉快。

　　2003年的新課程改革是轟轟烈烈的。新課程改革中貫徹了許多新理念，新路線，新目標(biāo)。如何實(shí)施之，這是我們教育工作者和研究者共同關(guān)心，探討的問題。新課程課標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值，有意義的數(shù)學(xué)……這一系列的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施都十分有難度的，以致于往往出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，所以我們教師的任務(wù)更加重了。但是我們堅(jiān)信通過大家的不斷實(shí)踐，會(huì)有一個(gè)個(gè)圓滿的答案。人類的智慧是無限的。沒有挑戰(zhàn)，哪里來得進(jìn)步呢？教師的戰(zhàn)場(chǎng)就是課堂。課堂是一個(gè)小小的舞臺(tái)，節(jié)目的精彩需要一位善于組織的主持人。教師就是主持人，是課堂的靈魂人物，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式，已經(jīng)不在適合現(xiàn)在的課堂教學(xué)了，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)怎樣的教學(xué)環(huán)境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)氣氛呢？——民主、平等、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是符合時(shí)代的要求的。

　　什么是民主，平等，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？政治中講民主：指人民有參與國(guó)事或?qū)��?guó)事有自由發(fā)表意見的權(quán)利。而我今天要講的民主可以說成：學(xué)生有參與課堂或?qū)φn堂有自由發(fā)表意見的權(quán)利。學(xué)生的權(quán)利是本身有的，關(guān)鍵是我們教師給予學(xué)生了沒有的。我們教師要給予學(xué)生在課堂中玩的權(quán)利，說的權(quán)利。平等的含義顯而易見，但這里主要講的是教師與學(xué)生有同等的地位，民主與平等，師生地位的平等，可以象朋友似的聊天，即平等對(duì)話。和諧是指教師與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，相處的十分愉快。三者合一，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生關(guān)系融洽，平等對(duì)話的新時(shí)代課堂教學(xué)環(huán)境。

　　一、尊重學(xué)生，個(gè)性發(fā)展

　　學(xué)生是祖國(guó)的未來，祖國(guó)的希望。祖國(guó)需要各種專長(zhǎng)和各種創(chuàng)新能力的人才，我們教師要適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)各種各樣的人才。因此教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展不能讓他們個(gè)性在萌芽階段就被扼殺。每個(gè)年齡段的孩子都有自己的心理特點(diǎn)，我們不要拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的壓力過重，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒或過于壓抑。隨著時(shí)間的推移學(xué)生知識(shí)會(huì)逐漸增長(zhǎng)，原來不懂的知識(shí)就可以在無形中明白。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)為什么教師很難走進(jìn)學(xué)生的心里，主要的原因就是教師和學(xué)生沒有建立良好的師生關(guān)系。要建立良好的師生關(guān)系：教師首先要站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，想他們之想，需他們所需，求他們之求。

　　1.要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)

　　我今天主要是討論小學(xué)生的心理特點(diǎn).低段的孩子注意力集中時(shí)間不會(huì)很，一般在15-20分鐘之間，所以教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候要注意這樣的心理特點(diǎn)，上課的形式要多樣化，可以通過學(xué)生感興趣的活動(dòng)，游戲和比賽的等，讓他們熱愛數(shù)學(xué)。中段的學(xué)習(xí)與低段的學(xué)習(xí)有了很大的差別，知識(shí)量明顯增加，而他們的心理特點(diǎn)也成熟點(diǎn)了，在二年的學(xué)校生活也能夠適應(yīng)，所以現(xiàn)在設(shè)計(jì)教案不能太花哨，更加注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，更多的產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，讓他們有異議，有爭(zhēng)論。高段學(xué)生的心理特點(diǎn)已經(jīng)和青少年比較相似的，比較的自我，害羞。所以教師要和他們進(jìn)行交談，和他們成為朋友。我們要學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，還要不斷的進(jìn)行接觸，摸索。按照理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，定能夠了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到事備功倍。我想不同的年齡段都有自己的心理特點(diǎn)，平時(shí)要多觀察學(xué)生，多多的了解他們，這是一個(gè)成功老師的起碼尺度。

　　2.個(gè)性的自由發(fā)展的空間。

　　一位心理學(xué)家說過這么一句話，個(gè)性和創(chuàng)造力是肯定聯(lián)系在一起的。實(shí)際上每一種個(gè)性都是好的，沒有不好的。兒童將依據(jù)自己的個(gè)性建構(gòu)起一種只有他自己才有的思維和情感的方式，表現(xiàn)出的形式也不同。因此我們要尊重學(xué)生的個(gè)性。新課程不是提出了算法的多樣化嗎？這難道不是發(fā)展個(gè)性的寫照嗎？如《鏡面對(duì)稱》中的練習(xí)——看鏡子寫時(shí)間

　　教師拋磚引玉說你什么辦法可以知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？

　　生1：用鏡子照一照，鏡子的時(shí)間就是現(xiàn)在的時(shí)間。

　　生2：畫一畫。因?yàn)槲覀冎�道鏡子里的時(shí)間是相反的，在鐘面上畫一畫。（學(xué)生演示）

　　生3：數(shù)格子就可以了。左邊的和右邊的格子離12是一樣的。

　　生4：把數(shù)字換一下，（左右的數(shù)字兌換）在來看時(shí)間。

　　一道練習(xí)題目學(xué)生想出了四種不同的方法，這樣的成果難道不讓人開心和欣慰嗎？這不是一時(shí)就可以的，需要老師的耐心和信任，在學(xué)生遇到失敗與挫折的時(shí)候，不能夠打擊學(xué)生，要給他們鼓勵(lì)和信心；還要給他們充足的時(shí)間和空間，讓他們通過獨(dú)立思考和合作的精神，完成一些難的問題。我們課堂中要有“同中有異”的宗旨，要循循善誘，不斷的引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的潛力，創(chuàng)造出一片屬于他們自己的世界。

　　二、師生關(guān)系融洽，教學(xué)并進(jìn)

　　德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師的言行舉止都是一個(gè)很好的教育方式。教師的微笑是一種美，是一種具有親和力的武器。我曾經(jīng)做過這樣一個(gè)測(cè)試：用兩種不同的心情去上同一堂課。第一種嚴(yán)肅，面無表情，在臉上寫滿不高興的壞心情。當(dāng)我?guī)е�這樣的心情進(jìn)入教室，我先用眼光一掃，學(xué)生立刻鴉雀無聲。一堂課下來，學(xué)生們十分守紀(jì)律，表現(xiàn)的十分認(rèn)真的聽課。我暗自慶幸學(xué)生今天真乖，學(xué)得應(yīng)該不錯(cuò)。但課后調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題存在。比如學(xué)生的概念不清，基本步驟沒有等情況。正確率只有53.2%。第二種面帶微笑，眼睛有神的好心情。我?guī)е�微笑進(jìn)入教室，用溫和的聲音說：“同學(xué)們好。”學(xué)生們的心情也被我感染用響亮的聲音回應(yīng)：“老師好。”頓時(shí)課堂的氣氛變的十分的輕松。因此整堂課學(xué)生踴躍的舉手發(fā)言，就連平常膽小的學(xué)生也敢發(fā)表自己的意見。課后我也進(jìn)行調(diào)查：學(xué)生的接受很好，正確率可以達(dá)80%。這兩組的數(shù)據(jù)資料讓我更加堅(jiān)信：教師的心情是十分重要的，老師的壞心情學(xué)生的心理產(chǎn)生害怕的心情，（表面上很聽話的），思維處于壓抑狀態(tài)，所以接受能力都比較差，導(dǎo)致這堂課的失�。唤處煹暮眯那槭箤W(xué)生的思維處于放松的心情，所以課堂氣氛被調(diào)節(jié)，開始活躍，學(xué)生思維會(huì)頓時(shí)開朗，接受能力就比較的強(qiáng)。

　　三、和諧的教材，和諧的師生

　　新課程給教師提出了更高的要求，教師不在是高高在上的，而是以同等的姿態(tài)站在課堂上，與學(xué)生是平等的。同時(shí)新課程的教材也對(duì)教師新的要求，課本的絢麗多姿，知識(shí)由此生成，并且知識(shí)的連慣性更強(qiáng)。因此，教師要不斷的鉆研教材，要明白編者的意圖并要站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，還要學(xué)會(huì)整合教材，是教材與學(xué)生達(dá)成一種和諧的美，實(shí)現(xiàn)本堂課的知識(shí)與技能的目標(biāo)。正如蘇霍姆林斯基所說：學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣的第一源泉、第一顆火星，就在于教師上課時(shí)所講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。教師只有對(duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會(huì)全身心地投入，而并不是僅僅當(dāng)作職業(yè)來從事。新課程中提到讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，他（她）們就會(huì)樂意地多參與課堂教學(xué)中去。所以教師的任務(wù)理解教材，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，真正做到理念與實(shí)踐相統(tǒng)一。如在一次聽《6和7認(rèn)識(shí)》課中，執(zhí)教的老師把課本上學(xué)生打掃衛(wèi)生的情景圖改成學(xué)生喜歡的小鴨子戲水的情景。在情景出現(xiàn)的之前再做一個(gè)小小的動(dòng)作，情景圖只出現(xiàn)動(dòng)物的小腳丫，讓他們猜一猜，這樣的處理引起了學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的注意力完全在老師的一言一行控制中。在學(xué)生的高度集中中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不是更加容易接受嗎？這樣的情景難道不是學(xué)生們喜歡的，感興趣的嗎？配上《數(shù)鴨子》的兒歌，在視覺和聽覺兩個(gè)方面更加吸引學(xué)生。好的開頭是成功的一半，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，開展下面的活動(dòng)就更加舒暢。

　　要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等和諧的課堂教學(xué)環(huán)境僅僅這些是不夠的，還需要很多了，如教師的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生的認(rèn)知水平，教材的允許等各個(gè)方面的因素。這些因素也起了決定性的內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的課堂，必須以學(xué)生尊重教師為基本，以教師尊重學(xué)生為宗旨，以教材為版本。

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