家庭對(duì)嬰幼兒早期教育，不像幼兒園教育有固定的教材、固定的時(shí)間，而是通過(guò)家庭日常生活進(jìn)行滲透的。這種滲透是家庭對(duì)嬰兒早期教育的一個(gè)特點(diǎn)。

　　滲透濁機(jī)械灌輸，不能牽附會(huì)，應(yīng)在不知不覺(jué)中讓孩子接受教育，這就是講究滲透的藝術(shù)。

　　自然結(jié)合媽媽買了一條魚(yú)，正在煎魚(yú)。孩子在一旁有趣地觀望。這時(shí)，媽媽可以邊煎魚(yú)邊和孩子談話：“魚(yú)為什么要長(zhǎng)尾巴？”“魚(yú)鱗有什么作用？”“魚(yú)肚子里的泡泡是干什么的？”孩子會(huì)很高興聽(tīng)媽媽的講解或回答。這就是一種自然結(jié)合，邊煎魚(yú)邊進(jìn)行關(guān)于魚(yú)的知識(shí)教育。

　　啟發(fā)誘導(dǎo)媽媽、爸爸和孩子佳佳一起看小人書。書上的小熊很勇敢，摔了一跤，既不哭也不鬧。于是家長(zhǎng)啟發(fā)孩子說(shuō)：“要是我們的佳佳摔了跤，也一定像小熊那樣勇敢，不哭不鬧��！”孩子記在心里，果然一次摔跤后，雖然眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，但卻硬是沒(méi)哭出聲來(lái)，這就是啟發(fā)誘導(dǎo)的結(jié)果。

　　由此及彼媽媽在洗臉，孩子趕忙送來(lái)毛巾。媽媽及時(shí)表?yè)P(yáng)并說(shuō)：“維維真聰明，真能干，要是爸爸下班了維維能給爸爸送去拖鞋就更聰明，更能干！”這就是由此及彼的教育藝術(shù)。

　　尋求機(jī)會(huì)有的孩子性格內(nèi)向、膽小、不喜歡說(shuō)話，特別是見(jiàn)了生人更不敢說(shuō)話。家長(zhǎng)就要有意在日常生活中尋找契機(jī)，以鍛煉孩子與人交往的能力。比如：當(dāng)有客人來(lái)時(shí)，可讓孩子亮個(gè)相，問(wèn)聲好，說(shuō)上幾句話；去商店買玩具時(shí)，讓孩子直接與售貨員叔叔、阿姨對(duì)話；外出做客時(shí)將孩子帶著，教他與人交往的本領(lǐng)。天長(zhǎng)日久，孩子就會(huì)克服膽小、不敢說(shuō)話的毛病。

　　抓“興奮點(diǎn)”家庭中的一些趣事、新鮮事，孩子最感興趣、最為關(guān)心，是孩子的興奮點(diǎn)，也是教育滲透的最好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)要抓住機(jī)會(huì)做文章。比如：爸爸被評(píng)為先進(jìn)工作者，拿回來(lái)一張大獎(jiǎng)狀，戴回一朵大紅花。孩子特別自豪、興奮，摸摸獎(jiǎng)狀，擺弄擺弄大紅花。這時(shí)，媽媽可在孩子面前夸爸爸工作積極、學(xué)習(xí)刻苦、助人為樂(lè)等具體事跡，還可與孩子一道商量做一頓豐盛的晚餐以示慶賀。晚餐上可勉勵(lì)孩子長(zhǎng)大了也要像爸爸那樣當(dāng)先進(jìn)工作者，戴光榮花、拿獎(jiǎng)狀。

　　看好火候滲透并非可以隨心所欲，并不是想什么時(shí)候滲透就一定會(huì)有效果。有時(shí)早了，不到時(shí)候，白費(fèi)力氣；有時(shí)遲了，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，也不會(huì)有用。比如：孩子玩積木興趣正濃，你偏讓他聽(tīng)小白兔愛(ài)清潔的故事，以對(duì)孩子進(jìn)行清潔衛(wèi)生教育，孩子的注意力還沒(méi)轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，這就是不到時(shí)候。同樣，當(dāng)孩子擺出某種“良好的創(chuàng)舉”，決心要做件什么事，你卻漠然置之，既不關(guān)心，也不具體幫助，這就是失去火候，孩子的創(chuàng)造精神就會(huì)受挫。因此，滲透應(yīng)考慮具體適宜的時(shí)間和環(huán)境。

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