一、案例描述：

　　早上孩子們?nèi)雸@后自由進(jìn)行區(qū)域活動時金若萍小朋友突然哭著大叫：“老師，孫洪君搶我的玩具，”其他的小朋友聽到了，也都往這邊看過來，目標(biāo)聚焦在孫洪君身上，只見孫洪君緊張的低著頭，嘴巴里咕噥著什么，我先請其他孩子繼續(xù)自己玩，建議他們倆自己商量，活動結(jié)束時，再請他們跟其他小朋友說說，兩個人是怎么來解決的。

　　二、分析：

　　孩子的性格不同，有的遇到事情咋咋呼呼，有的則是默不作聲或是小聲反抗，但是不要小看了孩子自己的協(xié)調(diào)能力，這時教師若是要以此對其說教一番，那就大錯特錯了，我們要充分理解和信任孩子，以尊重孩子的自尊為前提，以細(xì)心的引導(dǎo)為手段要給孩子多一點(diǎn)空間，不要現(xiàn)炒現(xiàn)賣式的對孩子進(jìn)行教育。

　　三、反思：

　　1、了解孩子、尊重孩子，要教育孩子，教師首先要了解孩子的行為和心理，要尊重孩子的權(quán)利、人格和自我意識，不能想當(dāng)然的批評他教育他。

　　2、因人而異、因材施教，每個孩子的個性特點(diǎn)不同，每件事情發(fā)生的背景也不同，我們要針對不同情況，有藝術(shù)的批評他教育他。

　　3、默默觀察、個別指導(dǎo)，孩子年紀(jì)雖然小，但是也有自尊，教師批評孩子時注意場合，講究方法，要堅持個別指導(dǎo)的原則。

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