一、寫好教學活動的觀察記錄（邊看邊記）

　　基本格式：把本分成三部分使用，在本子的上方寫明：聽課地點、幼兒園名稱、授課名稱、班類、教師名字、授課時間。

　　紙面左邊寫教學活動的組織過程（活動的結(jié)構(gòu)框架），主要是內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，不是外在形式，如：幼兒園現(xiàn)實數(shù)學的結(jié)構(gòu)框架：

　　1．從現(xiàn)實生活中引出一個問題（主要看能不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的數(shù)學現(xiàn)象，探索問題）

　　2．個人的探究發(fā)現(xiàn)

　　3．小組交流

　　4．集體討論

　　評價一堂課一般有四要素：

　　一、教學目標的確定（目標是核心問題）。

　　1．首先看目標的價值取向�，F(xiàn)在主要看兒童的發(fā)展，而不是把目標指向知識技能。兒童的發(fā)展主要指兒童的情感、態(tài)度、能力、知識、習慣，其中能力是核心（不能是空泛的能力與內(nèi)容的結(jié)合，而是駕馭概念的能力。）

　　2．看目標是否適合本班兒童的實際水平（要找到最近發(fā)展區(qū)，促進兒童的發(fā)展。）目標的確定應該本著“蹦一蹦能夠得著”的原則。

　　二、評價活動的準備：

　　一是物質(zhì)準備：看活動材料、道具等；

　　二是看精神準備（主要是生活經(jīng)驗）。

　　三、評價過程（大的層次結(jié)構(gòu)是否清楚、師生的互動、教師的引導、幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等）

　　四、評價活動效果（要看大部分幼兒的情況）。

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