幼兒園階段，是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的語言要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒階段是發(fā)展口頭語言為主，升入小學(xué)后，將以書面語言為主，為了能使幼兒入小學(xué)后順利的接受讀、寫教育，幼兒園時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，是非常重要的準(zhǔn)備工作。關(guān)于早期閱讀的價(jià)值和意義，全美閱讀研究小組在進(jìn)展報(bào)告中指出，如果幼兒能夠在開始正式學(xué)習(xí)生涯之前成為一個專注的、成功的學(xué)習(xí)者，那么他們在今后的學(xué)習(xí)中就更可能獲得成功。許多研究更指出，學(xué)前期集體早期閱讀有利于幼兒分享閱讀快樂，提高參與閱讀的積極性，從而使幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。在《青島市幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》中大班體驗(yàn)表達(dá)指出“獨(dú)立有興趣地閱讀圖書。理解文學(xué)作品中的人物形象和所表達(dá)的情感，依據(jù)提供的線索盡情地想象，并創(chuàng)造性地表達(dá)。”興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，因此要讓幼兒學(xué)習(xí)，首先要使他對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣。在幼兒的生活、游戲活動中，豐富幼兒閱讀活動的形式，利用各種方法調(diào)動幼兒對閱讀的興趣，為幼兒入小學(xué)作好準(zhǔn)備。

　　一、、運(yùn)用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的閱讀區(qū)。在小班的閱讀區(qū)中可以為幼兒提供舒適的坐墊，在中大班中為幼兒準(zhǔn)備舒適的桌椅。圖書的提供要依據(jù)幼兒的興趣，孩子們喜歡有圖畫和照片的書，喜歡與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的故事內(nèi)容。

　　2、教師運(yùn)用多種辦法指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。定期講解和朗讀新書的故事，然后把新書放到書架上，這樣做往往能激發(fā)幼兒閱讀的愿望；還可以引導(dǎo)幼兒將自己看到的內(nèi)容講述給同伴聽，從中極大的調(diào)動幼兒閱讀的積極性，不斷豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒成為獨(dú)立的、成功的閱讀者。

　　3、充分運(yùn)用主題墻。幼兒認(rèn)識活動的特點(diǎn)，是以無意性為主。幼兒一般不會自己主動的去看書，而是被動的去看書。墻上的文字就有吸引幼兒閱讀的特點(diǎn)。如：大班的主題活動《有趣的報(bào)紙》，其中分枝包括報(bào)紙的產(chǎn)生、報(bào)紙的種類、報(bào)紙與廣告、報(bào)紙上的信息等，在這些文字中，配有幼兒收集的資料與表征的作品。幼兒借助圖畫、資料可以輕松的掌握墻上的文字。隨著主題的變化，墻面上的字也隨之變化，幼兒又會有意無意的認(rèn)識新的文字。

　　4、在區(qū)角設(shè)置中，小班幼兒可運(yùn)用圖畫為主，例如：娃娃家可以以幼兒與爸爸、媽媽一起的全家福為標(biāo)志，玩具分類也可以以圖畫表示。中班可以以符號為主，例如：圖書區(qū)中，表示安靜時(shí)可以運(yùn)用符號“手指放在嘴巴上”的圖示。大班則可運(yùn)用符號與文字相結(jié)合，如：“巧手工作室”、“藍(lán)貓歌舞廳”、“小博士書屋”等文字。在結(jié)合區(qū)角材料的設(shè)置中，幼兒對墻上的文字也熟悉起來。

　　5、在洗手間、走廊中，圖文并茂制作各種標(biāo)志。標(biāo)志是一種非文字符號。在認(rèn)識標(biāo)志的同時(shí)，幼兒就把認(rèn)識標(biāo)記的技能很自然的運(yùn)用到認(rèn)識文字中去了。因?yàn)閷τ诓徽J(rèn)字的孩子來說，符號標(biāo)記與文字標(biāo)記沒有太大的區(qū)別。通過認(rèn)識符號繼而自然過渡到文字的認(rèn)識，使幼兒更容易接受。

　　二、、游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　1、語言區(qū)與圖書區(qū)都是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣必不可少的游戲區(qū)角，在這些區(qū)角中通過投放與主題相關(guān)的書籍及材料，吸引幼兒閱讀的興趣。在小班可以請幼兒與爸爸、媽媽一起制作《成長記錄冊》，采用照片與幼兒作品相結(jié)合的方法，由爸爸、媽媽按照幼兒照片的時(shí)間順序排列，并且可以配上爸爸、媽媽記錄的簡單的文字，這樣幼兒就會通過冊子向同伴介紹自己的成長過程，也可以了解同伴的成長過程。在區(qū)角中投放各種圖文并茂的識字卡片，小班可以以幼兒熟悉的動物、日常用品等為主。中、大班則可以投放幼兒熟悉的兒歌和唐詩相應(yīng)的卡片，幼兒可以通過熟悉的圖片內(nèi)容逐漸熟悉相關(guān)的文字。在中、大班中我們還開展“我的書請你看”的活動，活動中請幼兒帶自己最喜歡的書到幼兒園，在書的封面上貼上照片并寫上名字，幼兒非常熱心的將自己的書介紹給同伴，通過照片，幼兒還清楚的知道是誰的書，同時(shí)也可以自然的認(rèn)識到同伴的名字。大班的語言區(qū)中，我們還投放各種帶字的圖片、報(bào)紙、宣傳畫報(bào)等，引導(dǎo)幼兒剪貼自己喜歡的認(rèn)識的字制作自己的圖書。

　　2、在大班游戲中組織幼兒為自己設(shè)計(jì)名片。大班幼兒大部分已經(jīng)會寫自己的名字了，組織幼兒為自己設(shè)計(jì)各性化的名片，同伴間相互交流，可以在結(jié)合個性的設(shè)計(jì)認(rèn)識同伴的名字，在此基礎(chǔ)上，自然而然的接觸到文字。

　　3、表演區(qū)中，將幼兒學(xué)過的詩歌、繞口令、歌曲等內(nèi)容用符號文字結(jié)合的形式進(jìn)行展示，幼兒在平時(shí)的活動中可以練習(xí)。

　　三、、家園合作培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　1、鼓勵家長共同參與早期閱讀的培養(yǎng)，在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，選擇優(yōu)秀的幼兒圖書以及了解孩子的閱讀興趣和閱讀方式，選擇適宜的親子共讀方式。

　　2、建立家園聯(lián)系本。請幼兒在家中將自己看到的、喜歡的文字、詩歌與家長合作記錄在聯(lián)系本中，第二天帶回幼兒園，老師為幼兒發(fā)放小粘貼、蓋小印章并請幼兒為同伴當(dāng)小老師介紹自己新學(xué)的本領(lǐng)。

　　3、大班為幼兒建立“小記事本”記錄老師布置的小任務(wù)，記錄方式可以由幼兒自己選擇，采用符號與簡單文字相結(jié)合的方式。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從書本中尋找有關(guān)自己需要的有關(guān)知識的答案。使幼兒懂得從書本中可以獲得豐富的知識，初步掌握獨(dú)立求知的手段，對于幼兒將來形成學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)技能都是十分重要的。

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