俗話說(shuō)的好：“一母生百子、百子各不同”。同樣是一個(gè)母親生的孩子，脾氣、性格都不會(huì)完全相同，何況一個(gè)班級(jí)上的孩子呢？都來(lái)自不同的家庭，接受不同的教育。

　　現(xiàn)在我們班上就有這么一位性格炯異的孩子，小名叫樹(shù)樹(shù)。因?yàn)槠綍r(shí)總愛(ài)耍倔，所以我們都親切的叫他：“小倔樹(shù)。”記得有一次，一個(gè)小朋友不小心坐了他的位子，小樹(shù)樹(shù)不干了，倒在地上就哭起來(lái)，任憑小朋友們千呼萬(wàn)喚、老師左拉右勸，小樹(shù)樹(shù)就是不買(mǎi)帳。哎！像這樣的事情還不止一次呢！“六一兒童節(jié)”到了，小朋友們聯(lián)歡，我班的游戲節(jié)目是“蜈蚣競(jìng)走”。剛才樹(shù)樹(shù)還好好的可快要上場(chǎng)了，又耍起倔來(lái)，蹲在地上不起來(lái)了。任憑多少人哄也不管用，急得老師出了一頭大汗。怎么辦呢？針對(duì)這一情況，我們想了很多辦法，可別說(shuō)，真是工夫不負(fù)有心人，只要你去想就一定有辦法，我們想的辦法主要有：

　　一、詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解情況。

　　通過(guò)了解我們知道，小樹(shù)樹(shù)的爸爸是一個(gè)結(jié)實(shí)有力、很有威信的人，樹(shù)樹(shù)從小就非常崇拜爸爸，爸爸也很會(huì)逗孩子玩，所以樹(shù)樹(shù)很少?zèng)_著爸爸耍倔。而媽媽則是一個(gè)脾氣溫和樸實(shí)的女人，只會(huì)管孩子的吃喝，所以小樹(shù)樹(shù)總是愛(ài)對(duì)著媽媽耍倔，媽媽告訴我們，在家里他也經(jīng)常耍倔，每當(dāng)這時(shí)她總是不理他，鬧夠了自己就好了。這個(gè)辦法雖然省事，可是我們感到孩子還是沒(méi)有真正的明白，不是發(fā)自內(nèi)心的理解，所以不太可取。

　　二、轉(zhuǎn)移注意，吸引幼兒。

　　針對(duì)孩子年齡小——樹(shù)樹(shù)只有三歲半，注意力差，精力容易分散的特點(diǎn)，我們經(jīng)常用轉(zhuǎn)移注意力吸引幼兒的方法。如：一天，樹(shù)樹(shù)進(jìn)門(mén)就耍起了倔，蹲在地上不起來(lái)，也不坐到自己的位子上去。我沒(méi)有理他，而是在他的坐位旁邊放了一本書(shū)，然后拿出聽(tīng)讀游戲識(shí)字和小朋友們一起大聲朗讀起來(lái)，讀著讀著小樹(shù)樹(shù)也起來(lái)了，只見(jiàn)他悄悄坐到座位上，拿起書(shū)也小聲的和大家一塊讀了起來(lái)�？斐燥埩�，我看見(jiàn)他已完全變了一個(gè)人似的，高高興興、又說(shuō)又笑，仿佛剛才的事情都不曾發(fā)生過(guò)。老師和小朋友們看見(jiàn)都笑了，樹(shù)樹(shù)也有些不好意思。

　　三、抓住起點(diǎn)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　當(dāng)孩子有了進(jìn)步，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以增強(qiáng)孩子的自信，使孩子的行為得到鞏固和加強(qiáng)。今年元旦，我們班要表演集體舞蹈《感恩的心》，因站隊(duì)的時(shí)候老師不小心拽了他一下，樹(shù)樹(shù)不干了耍起了倔，說(shuō)什么也不演了。好在老師的鼓勵(lì)下，演出的時(shí)候樹(shù)樹(shù)又聽(tīng)話了，還表演的不錯(cuò)，得到了老師、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。我抓住他的這一次的進(jìn)步，當(dāng)著全班小朋友的面用力表?yè)P(yáng)了他，夸他：識(shí)大體顧大局，有集體榮譽(yù)感。還表示相信樹(shù)樹(shù)以后會(huì)越來(lái)越棒的，同時(shí)還提出了一點(diǎn)希望，希望小樹(shù)樹(shù)以后有話就說(shuō)不要耍倔。樹(shù)樹(shù)認(rèn)真的聽(tīng)著，仿佛一下子長(zhǎng)大許多，并且還和老師拉了鉤，向老師保證自己以后再也不耍倔了。我高興的抱起了他，全班小朋友也都熱烈地鼓起了掌。

　　四、開(kāi)展活動(dòng)，共同解決。

　　為了教育全班小朋友，我們還以故事《愛(ài)耍倔的小牛�！窞轭}材，進(jìn)行了全班性的談話活動(dòng)，讓班上的小朋友一起討論怎樣幫助愛(ài)耍倔的小牛牛，孩子們七嘴八舌都非常踴躍，小樹(shù)樹(shù)也發(fā)言了，他說(shuō)：“給他畫(huà)個(gè)大魚(yú)吃就好了”大家聽(tīng)了都哈哈的笑了，小朋友們的笑并沒(méi)有惹惱樹(shù)樹(shù)，相反小樹(shù)樹(shù)卻說(shuō)：“耍倔不是好孩子！”相信通過(guò)這些活動(dòng)我們的小樹(shù)樹(shù)一定會(huì)越來(lái)越好、越來(lái)越懂事的。同時(shí)班上的小朋友們也都提高了認(rèn)識(shí)，接受了一次良好的情商教育！

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