內(nèi)容提要：如果孩子對什么感興趣，他就會學(xué)得很快；如果不感興趣，你就是怎么教也收效甚微。興趣是孩子最好的老師。培養(yǎng)孩子的興趣，是父母教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會積極關(guān)注，主動思考，并自覺采取行動。因此對于父母來說，在日常生活和學(xué)習(xí)中，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一項重要的工作，可以說把這個工作做好了，就不用擔心孩子今后的發(fā)展了。

　　關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)尊重

　　如果問孩子對什么感興趣，答案當然會是“玩”。要知道，沒有一個孩子是不喜歡玩的，也沒有一個孩子對玩兒不感興趣。所以，想讓孩子對一些東西感興趣的話，最好的方法就是在玩的過程中獲得知識，這樣一來，孩子就會在不知不覺中對這些東西感興趣了。

　　興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握事物力求才于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。即使是過分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它，如果讓孩子學(xué)他感興趣的知識，學(xué)習(xí)的時間也許很長，但他絲毫不覺得苦，反倒像在游戲。愛迪生幾乎每天都在他的實驗室辛苦工作長達18個小時，在里面吃飯、睡覺，但他絲毫不覺得苦。“我一生中從未做過一天工作”，他宣稱“我每天其樂無窮。”

　　興趣是培養(yǎng)孩子、發(fā)展孩子智力的一種強大的推動力，要向讓孩子的智力得到發(fā)展，首先要激發(fā)孩子的興趣。興趣是能力發(fā)展的最根本的動力，對孩子基本能力的發(fā)展都具有極大的潛力，孩子對周圍的事務(wù)有了濃厚的興趣，就會主動運用感官去看，去聽，去動口說，動腦筋想，動手操作，積極探索。

　　父母作為孩子的第一任老師，首先要深入了解孩子的心理發(fā)展水平和個性特點，掌握孩子的興趣特點。如：孩子喜歡玩水，家長就給他一盆水，并相應(yīng)的提供一些輔助性的材料。如：小瓶子、木筷、海綿、小鐵片等等，讓孩子盡情的完水，在此過程中，孩子不僅能身心愉悅，而且使孩子了解了水的屬性，獲得了物體沉浮的相關(guān)經(jīng)驗。

　　在孩子玩的過程中，父母可以有意識的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動內(nèi)容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如當馬騎、當釣魚竿、豎起來當旗桿等等。這樣一物多用，即激發(fā)了孩子玩的興趣，也開闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。另外，父母還可以用廢舊材料和孩子一起自制玩具。如：用果凍盒和小球做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、樓房等等。孩子通過制作的整個過程發(fā)展了注意力、動手能力和克服困難的能力，同時獲得了成功的喜悅和美的感受。興趣還是學(xué)習(xí)知識的最大動力，一個孩子如果對一種活動感興趣，毫無疑問，他一定會學(xué)的主動、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果像是一個孩子對某一門課程產(chǎn)生興趣，父母應(yīng)充分調(diào)動孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。有的時候，在和孩子學(xué)習(xí)時，涉及一個小小的“游戲”，在“玩”中就能激發(fā)孩子的強烈的求知欲望。

　　如孩子在認識“對稱圖形”時，因這一內(nèi)容比較抽象，同時受孩子自身空間觀念水平的限制，孩子學(xué)的時候有一定的困難。因此父母可以設(shè)計這樣一個游戲，3分鐘內(nèi)用剪紙形式完成一幅作品，作品表現(xiàn)的內(nèi)容是我們身邊常見的物品：一片樹葉、一只蝴蝶等等，然后，父母可以拿出自己的作品：第一幅是蜻蜓，不過這只蜻蜓比較奇怪，翅膀一邊大一邊小，第二副是一條褲子，但一條褲腿長一條褲腿短，第三副是一片樹葉，但一邊特別肥大一邊特別瘦小。把三幅作品展示在孩子面前，肯定會讓孩子開懷大笑，笑的原因是不言而喻的，這時父母可以乘勝追擊，連續(xù)提出問題，進一步啟發(fā)孩子思考：現(xiàn)實生活中這三樣物品是什么樣的，生活中還有那些物品是這樣的？這樣一來孩子的求知欲望就得到了極大的調(diào)動。課堂氣氛也特別活躍，孩子學(xué)習(xí)效果當然不錯。更重要的事，孩子學(xué)的主動、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。同時還明白了一個道理，生活中處處有趣。其實進行任何一項活動，孩子是否有求知欲望，這種欲望是否強烈，是進行活動的原動力，也是能否學(xué)好的基礎(chǔ)。切忌在孩子毫無思想準備的情況下，無端的布置任務(wù)，這會使孩子有一種本能的抵制與反抗情緒，這樣的后果，必然是事與愿違很難取得良好的效果。

　　日本教育家鈴木主張，如果希望孩子將來能拉一手漂亮的小提琴，應(yīng)當在很小的時候，就有意識的讓他反復(fù)聽著名的交響樂、各種唱片，經(jīng)常帶她去看別人拉小提琴。使孩子漸漸地對音樂產(chǎn)生興趣，有了自己也想拉小提琴的愿望。這時候再給他提琴，并提供必要的指導(dǎo)與幫助，再加上孩子如饑似渴的練習(xí)，必然能取得很快的進步。先培養(yǎng)孩子某方面的興趣，再讓他接觸這方面的學(xué)習(xí)，的確是很好的經(jīng)驗。所以每年的暑假期間，父母都應(yīng)了解一下孩子的基本情況，引起好奇，培養(yǎng)興趣。可以是想找機會在輕松的氣氛下有意識給孩子提一些有關(guān)問題，與他一起討論，引起了孩子的興趣，這時孩子往往又會問“為什么”這時你可以告訴她。孩子心中有了向往與渴求，就會主動積極地去學(xué)習(xí)，而且越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越容易學(xué)。

　　反之，如果引導(dǎo)無方，一旦造成孩子對某些活動畏懼，甚至厭煩情緒，大腦就會產(chǎn)生一種排斥傾向，后果就不堪設(shè)想了。

　　心理學(xué)、教育學(xué)研究的成果告訴我們，學(xué)習(xí)的動力首先是來自興趣，是老師家長必須從孩子身上挖掘的。而興趣正是發(fā)掘這種動力的最有效、最適合孩子心理特點的方法。因此，發(fā)現(xiàn)、保護并鼓勵孩子的興趣，是發(fā)展孩子智力的一種十分有效的途徑。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)和求知的最大動力，而善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣是教育和培養(yǎng)孩子的最好方法。當孩子在某些方面表現(xiàn)出興趣時，他將來往往就會在這些方面有所作為，讓孩子在玩中培養(yǎng)興趣，讓孩子從中去獲得新的知識和有益的習(xí)慣。

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