《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則部分明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”柳白幼兒園是我園的一所分園，地處物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng)。農(nóng)村幼兒園開展區(qū)角活動有一定困難，但是我們在實踐中，根據(jù)我園的環(huán)境，從實際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料，和孩子們收集較為合理、有濃郁鄉(xiāng)土氣息的游戲材料，讓幼兒按自己的意愿和情感進行活動，把不利的條件變?yōu)橛欣�的條件，開展有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動，并取得了良好的效果。

　　一、合理的環(huán)境設(shè)置，促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　在我園活動面積小，幼兒人數(shù)多的情況下，我們巧妙的利用每一寸空間。比如：在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)時，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗臺上掛上蒲草、毛線練習(xí)編辮子；在門子后面掛上自制的圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間而且不占地盤。

　　二、多途徑挖掘鄉(xiāng)土資源開展區(qū)域活動。

　　雖然我們幼兒園室內(nèi)、室外的操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。

　　1、通過幼兒收集，激發(fā)孩子的興趣。我們在春天的時候帶幼兒去收集樹葉、花朵、麥穗、麥管；夏天引導(dǎo)幼兒收集田螺殼、蘆葦葉；秋天時引導(dǎo)幼兒將落葉、樹枝帶回來進行活動。同時引導(dǎo)幼兒收集果實、種子等，還有稻穗、玉米皮、棉花、各類豆子、花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動區(qū)的材料，讓孩子親身感受豐富的農(nóng)村資源，在增進幼對周圍環(huán)境認識的同時，也引發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、利用家長教育資源，收集充實、豐富區(qū)角活動材料。我們向家長開放區(qū)角活動，孩子們絢麗多姿的作品、教師們深入淺出的講解，使家長們恍然大悟：原來生活中一些不起眼的廢舊物品原來是培養(yǎng)幼兒多項能力的好幫手。于是向家長們提出的收集要求也得到了響應(yīng)。通過家長收集的活動區(qū)材料主要是在活動區(qū)開展中需要家長參與制作或提供的們還發(fā)動家長收集了布條、農(nóng)田里的蔬果、毛線等等一系列材料。家長們的職業(yè)、專長各不相同，這就為充實、豐富幼兒園的區(qū)角活動提供了條件。

　　3、綜合利用教育資源，讓區(qū)角活動走向社會。我們通過建立多功能社區(qū)活動網(wǎng)，使幼兒把已有的經(jīng)驗運用到社區(qū)服務(wù)中，獲取新經(jīng)驗。如：九九重陽節(jié)，我們組織表演區(qū)的幼兒到社區(qū)敬老院，為老人表演唱歌，舞蹈，精彩的表演贏得了一片喝彩聲。手工區(qū)的幼兒做小制作送給爺爺奶奶，幼兒在表演中能力提高了，興趣變濃了，尊老敬老的情感得到了體驗。同時，將幼兒在區(qū)角中動手制作的小制作參加各級各類比賽，獲得了優(yōu)良成績，幼兒體驗了成功的快樂。

　　三、研究材料，使其與教育目標結(jié)合。

　　區(qū)角活動的教育功能主要是通過游戲材料來實現(xiàn)的，材料提供的的層次性和開放性直接影響到幼兒發(fā)展的速度和方向。幼兒發(fā)展涉及各個方面，在工作中我們要善于根據(jù)教育目標投放不同的材料，組織各種區(qū)角活動以鍛煉和培養(yǎng)孩子們的各種技能。主要包括：1）動手技能類活動，如串珠、編辮子、玩泥巴等，以孩子的小肌肉鍛煉為主，目的是提高幼兒的動手操作技能、增強肌肉的協(xié)調(diào)性。2）探索發(fā)現(xiàn)類活動，如沙中淘寶、沉與浮、取水果汁等，讓孩子在動手動腦中觀察、思考、比較、記錄分析，發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新知識。3）表達表現(xiàn)區(qū)，以滿足孩子們表達表現(xiàn)的愿望，如時裝表演、歌舞表演等，讓孩子們獲得愉悅的情感體驗。4）在運動區(qū)投放鍛煉幼兒基本動作的自制簡單器械，幼兒在活動時不僅能開心盡興地玩，還鍛煉了大肌肉動作，促進幼兒身心健康發(fā)展。四、把區(qū)角開設(shè)到大自然中去。農(nóng)村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料，同時也是天然的活動區(qū)。農(nóng)村中多的是土，把土做成泥，用泥做糖葫蘆，做窩窩頭，做汽車，還可以撿樹葉，做標本，貼畫，拼畫……在大自然中，幼兒的想象力盡情放飛，創(chuàng)造力盡情地發(fā)揮，同時盡情感受大自然的美。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。

　　五、將活動區(qū)擴展到家庭之中。

　　自從開展了區(qū)角活動，我們不僅把活動區(qū)開設(shè)到大自然中去，還擴展到幼兒家中。首先請家長為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請家長為孩子提供勞動機會，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長做餃子或餃子皮。只要家長肯放手，孩子就會很樂意而為。同時還增強了勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。豐富的鄉(xiāng)土材料為我們幼兒園帶來了特色，帶來了活力，也帶來了新的希望。

　　我們的區(qū)角活動僅僅是開始，但也看出區(qū)角活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。我們堅信：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們周遍所蘊含的教育資源將越來越豐富，只要我們在貼近幼兒生活的基礎(chǔ)上充分挖掘本土資源，豐富區(qū)角活動內(nèi)容，并讓孩子在寬松愉悅的環(huán)境里與材料積極互動，我們農(nóng)村的孩子和城市孩子一樣會獲得最大的發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們的教師也一定會在挖掘本土資源的過程中獲得專業(yè)化成長！

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