鄒平縣臺(tái)子鎮(zhèn)中心幼兒園    齊行聰

　　靜夜無(wú)聲，我總喜歡拿出稿紙，寫(xiě)一些心情文字，那是一種平靜的快樂(lè)過(guò)程。白天，我往往忽視對(duì)心靈的注視，為工作忙碌于每一刻，每一分鐘。當(dāng)一天的喧囂退去以后，夜的寧?kù)o給了我沉思的機(jī)會(huì)，我的心就在彌漫的塵埃中漸漸清醒過(guò)來(lái)，對(duì)自己做的工作有了深刻而真實(shí)的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，總有些關(guān)于自己工作的思緒不可拒絕的涌現(xiàn)筆端。這個(gè)時(shí)候，往往最感到時(shí)間的短暫，就這樣坐著寫(xiě)著，遠(yuǎn)離塵世的浮躁和熱鬧，在內(nèi)心深處審視自己的靈魂，用我的筆傾訴著自己的思維，體會(huì)著自己內(nèi)心真情的告白。

　　斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭，驀然回首，自己投身幼教已有三年之多。對(duì)于長(zhǎng)教齡的老師們?nèi)�年不算什么，但我感覺(jué)自己在三年的工作歷程中收獲了很多。還記得第一次邁進(jìn)幼兒園，那股飛揚(yáng)的熱情和那份難掩的靦碘，如今，靦碘已蛻變?yōu)槌墒旌透删�，如火的熱情卻依舊燦然。

　　我每次都會(huì)在靜夜無(wú)聲的夜晚獨(dú)自沉思，我會(huì)堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)用于工作，因?yàn)槲疫�年輕，所以要慢慢在社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂里慎重處事，好好學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的做好自己的本職工作。我不想在這些文字中過(guò)多的訴說(shuō)青春的誓言，我只想把揮灑青春的激情和對(duì)工作的熱情付諸于實(shí)際行動(dòng)與工作。我想告白自己對(duì)工作的幾點(diǎn)真實(shí)感受與自己在幼教中工作堅(jiān)持的努力方向：

　　一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、自由的環(huán)境

　　如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最漂亮的扉頁(yè)。它有著夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話世界里的主角。我們——作為21世紀(jì)的幼兒教師，更應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到快樂(lè)，在快樂(lè)成長(zhǎng)中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。如果孩子是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，就應(yīng)該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚(yú)，就應(yīng)該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應(yīng)該擁有縷縷春風(fēng)的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應(yīng)該用怎樣的理念、怎樣的方法執(zhí)教，才能給孩子們這一切呢？

　　在世界科學(xué)發(fā)展史上，有一個(gè)名字如同一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著耀眼的光芒，他就是發(fā)明大王——愛(ài)迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個(gè)十分民主的母親。她教育子女的觀點(diǎn)是：讓孩子自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)，決不用強(qiáng)制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個(gè)極為有利的生長(zhǎng)空間。當(dāng)愛(ài)迪生被誤認(rèn)為是“傻瓜”被迫退出學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，是母親敞開(kāi)胸襟，親自教他讀書(shū)；當(dāng)他迷上了化學(xué)，為搞實(shí)驗(yàn)想方設(shè)法找場(chǎng)地的時(shí)候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實(shí)驗(yàn)的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學(xué)研究之路，他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，對(duì)人類(lèi)的文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無(wú)疑得益于他幼時(shí)成長(zhǎng)在一個(gè)自由民主的氛圍中。

　　可見(jiàn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、自由的環(huán)境，對(duì)他們的成長(zhǎng)是多么重要��！

　　二、給孩子們一份享用終生的禮物

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，大量事實(shí)充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習(xí)慣的人，眾所周知，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一定具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用，因此，無(wú)論家庭教育、還是學(xué)習(xí)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心；有的小朋友沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會(huì)影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì)，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。

　　因此，在這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我和馬老師就著重培養(yǎng)幼兒的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。玩具、圖書(shū)不亂扔亂放，會(huì)自己整理玩具。學(xué)會(huì)有序地穿脫衣服；喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)。通過(guò)不定期的進(jìn)行整理玩具、書(shū)包等比賽提高幼兒的積極性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

　　著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)�？梢�(jiàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給孩子們一份享用終生的禮物吧！

　　三、老師，請(qǐng)彎下腰來(lái)，以平等的高度和孩子相處

　　下午午點(diǎn)之后，有幾個(gè)孩子圍著我玩了起來(lái)。其中有個(gè)孩子叫——小博。我看著他笑嘻嘻地說(shuō)：“小博，小博。你的名字好像是天線寶寶里的那個(gè)最小的寶寶，以后我叫你天線寶寶吧！”小博哈哈大笑起來(lái)說(shuō)：“你叫我天線寶寶，我就叫你海綿寶寶吧！”瞧！現(xiàn)在的孩子多聰明，反應(yīng)多快。我接著他的話說(shuō)：“我是海綿寶寶，那你就是派大星吧！我們就是好朋友了。”小博睜大眼睛吃驚地說(shuō)：“��！你還知道派大星？”“對(duì)��！因?yàn)槔蠋熀湍阋粯右矏?ài)看動(dòng)畫(huà)片。”然后，我們就圍繞著動(dòng)畫(huà)片里的人物聊了起來(lái)。聊的很高興，感覺(jué)和孩子的距離又拉近了好多。

　　由此，我忽然意識(shí)到，做為一名幼兒教師，面對(duì)著這些天真可愛(ài)的孩子，如果想真正和他們成為無(wú)話不說(shuō)的朋友，真正走進(jìn)他們的心里，只掌握一些孩子生理和心理的知識(shí)是不夠的。我們應(yīng)以平等的高度來(lái)和孩子相處，把自己也變成孩子，像孩子那樣，喜歡玩孩子喜歡的游戲、玩具；像孩子那樣，喜歡看孩子喜歡看的動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)。我們只有和孩子之間有了共同的興趣點(diǎn)，共同的語(yǔ)言，才能減少和孩子的心里距離，才能更好的了解孩子，以增加親和力。親和力，不是一個(gè)教師應(yīng)該具有的嗎？

　　記得有人這樣說(shuō)過(guò)：教師給予孩子的應(yīng)該是多角色的，是一個(gè)嚴(yán)厲的管教者，更是一個(gè)可以共享快樂(lè)的伙伴，抑或是一個(gè)分憂和解惑的朋友。我認(rèn)為這句話說(shuō)的真好。

　　四、別忘了牽起孩子的手

　　僅僅幾秒鐘的時(shí)間，幾個(gè)孩子沖向教師。一個(gè)小男孩神氣地說(shuō)“老師說(shuō)我頑皮，要我排第一個(gè)。”說(shuō)著便兩手交叉站在了最前面。一個(gè)小女孩鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“我本來(lái)就排第一個(gè)的。”說(shuō)完便像什么事情都沒(méi)發(fā)生過(guò)似的穩(wěn)穩(wěn)地站著。還有兩個(gè)小男孩各自用一只腳拼命地頂住對(duì)方，看誰(shuí)的力氣大能占在排頭的位置。“你們?yōu)槭裁聪肱诺谝粋�(gè)呢？”我問(wèn)他們。“我想攙住老師的手，看見(jiàn)前面的風(fēng)景。”“這樣老師可以照顧我，我就安全了，不會(huì)摔跤了。”“牽著老師的手，我可以得到老師的溫暖。”“老師的手暖洋洋的，我要和老師做好朋友。”在成人看來(lái)微不足道的牽手，在孩子眼里卻顯得那么重要。

　　乖巧的孩子能得到教師的喜愛(ài)，調(diào)皮的孩子能得到教師的呵護(hù)，那么默默無(wú)聞的孩子能得到什么呢？一天之中，總有一部分孩子沒(méi)機(jī)會(huì)與教師語(yǔ)言交流，有的甚至與教師沒(méi)有眼神交流。尤其是在公開(kāi)活動(dòng)中，教師親切的笑臉、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)常常只給能為活動(dòng)增添光彩的孩子，鼓勵(lì)的眼神、愛(ài)護(hù)的動(dòng)作又給了陪教師作秀的調(diào)皮生，75％的孩子只能是看客或聽(tīng)眾。孩子的行為是天真的，孩子的語(yǔ)言是純真的。在孩子的心目中，一次牽手就能傳遞一份溫暖，讓孩子體會(huì)到教師的慈愛(ài)。

　　別忘了牽起每一名孩子的手！不要因?yàn)榻處煹暮鲆暎�使原本神采飛揚(yáng)的小臉蒙上失望的陰影；也不要因?yàn)榻處煹暮鲆�，使孩子充滿(mǎn)求知欲望的眼睛熄滅了渴求的火花；更不要因?yàn)榻處煹暮鲆�，使孩子幼小的心靈留下難以抹去的陰霾。

　　拋卻了塵世的煩擾，一個(gè)人靜靜的行走在心靈的沃土上，忽然發(fā)現(xiàn)生命是如此燦爛，人生是如此端莊而美麗。我們幼兒教師的工作對(duì)象就是天真可愛(ài)的孩子，單純的真誠(chéng)的童心世界，我感恩自己能有這樣一份神圣的工作來(lái)充實(shí)自己的心靈與感受世界的美好。所以，我會(huì)一直堅(jiān)持的走下去，用心記錄生命中和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳豁?yè)歲月，譜寫(xiě)自己獨(dú)一無(wú)二的人生樂(lè)章。

　　于是，捧一杯香茗，點(diǎn)一盞臺(tái)燈，任橘黃色的光線滿(mǎn)載著思緒在紙上流淌；采一縷星輝，挾一片恬靜，為自己獻(xiàn)上生命中不可拒絕的綿綿思緒，盡情享受這份真情告白的快樂(lè)心情。

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