現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、建構(gòu)式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的、機(jī)械式接受性學(xué)習(xí)，是生活經(jīng)驗(yàn)體系而非學(xué)科知識(shí)體系。當(dāng)前，貫徹落實(shí)(綱要》，推進(jìn)課改，關(guān)鍵的就是要把教育理念從“以知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以“兒童為本”的教育，把教育方法從幼兒被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，著重培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，促進(jìn)幼兒更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)結(jié)合本人工作實(shí)踐，膚淺地談?wù)勅绾未龠M(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

　　一、在激發(fā)興趣中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

　　幼兒園教育活動(dòng)的任務(wù)不僅是讓幼兒開闊眼界，積累知識(shí)，更重要的是根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)和發(fā)展幼兒的好奇心，發(fā)揮和利用幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　首先，在擬訂教育教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)，既要研究教師怎樣教，同時(shí)更要研究幼兒怎樣學(xué)。要徹底擺脫過去從書本到兒童靜態(tài)模式的課程設(shè)計(jì)，主動(dòng)觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需要來制定教學(xué)活動(dòng)方案。如我在同幼兒一起活動(dòng)和平時(shí)交談中發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常提到奧特曼，甚至有的幼兒還把家里的奧特曼玩具帶到幼兒園來玩。針對(duì)幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，我決定抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一堂以“奧特曼”為主題的活動(dòng)方案，后來在

　　活動(dòng)方案實(shí)施中產(chǎn)生良好效果。

　　其次，在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，充分考慮幼兒天生活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡看看、摸摸等特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在“奇妙的磁鐵”教學(xué)活動(dòng)中，我先給幼兒們提供幾塊磁鐵和各樣的鐵制物品、紙質(zhì)物品、塑料制品，讓他們自由地?cái)[弄。很快幼兒們自由組合，在與伙伴合作中玩得津津有味。不一會(huì)兒，他們就有了自己的發(fā)現(xiàn)，有的還爭(zhēng)著要告訴老師或其他伙伴。這時(shí)候，我提出問題“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭(zhēng)著說：“有的東西可以吸起來，有的東西吸不起來”。我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，再讓他們把吸起來和吸不起來的東西進(jìn)行分類。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來，不是鐵制品就吸不起來。這時(shí)，我及時(shí)肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)，使幼兒在發(fā)現(xiàn)中找到了快樂。在這輕松、愉快的活動(dòng)中，孩子們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動(dòng)，興趣越來越濃。

　　二、在引導(dǎo)教育中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

　　在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，要充分發(fā)揮教師的引早作用，誘導(dǎo)幼兒不斷產(chǎn)生心理探索需求。在教學(xué)中，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)形式：摒棄傳統(tǒng)的分科教學(xué)，改變教師講得多、擺答案多、直觀教學(xué)多的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好條件，讓幼兒通過主動(dòng)探索來學(xué)習(xí)。如：在進(jìn)行“什么東西容易倒”的活動(dòng)中，為)引導(dǎo)紗，探索學(xué)習(xí)。我準(zhǔn)備了大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、輕重不同的積紙盒子、書等物品，放在幾張桌子上以后，我提出了一個(gè)問題“是怎樣做的，發(fā)現(xiàn)了什么？等會(huì)告訴大家。”幼兒們自己選擇材料，有的在桌子上，有的在椅子上，有的在地上，各自活動(dòng)開了，還不時(shí)地交換材料。我及時(shí)地引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述，是怎樣操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。幼兒十分喜愛，積極參與，操作時(shí)注意力集中，講述時(shí)津津有味，洋洋得意，表現(xiàn)出極大的興趣和自豪。這種活動(dòng)改變了教師嚴(yán)格管理幼兒、死板地灌輸知識(shí)的緊張局面，形成了孩子積極操作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師致力于指導(dǎo)的和諧愉快氣氛。

　　三、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

　　著名的教育專家陳鶴琴說：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命的�?rdquo;游戲是最能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的活動(dòng)，在生活中游戲無處不在，關(guān)健是要讓游戲?yàn)槲宜�用，成為教育的載體。我經(jīng)過多年的觀察和逐步積累，收集總結(jié)了幼兒最喜愛的“十大識(shí)字游戲’，并且經(jīng)過重新改造和包裝，讓它們成為識(shí)字教育的重要載體。如：我自編自創(chuàng)的識(shí)字游戲“揪尾巴”，深受幼兒喜愛。玩法是：將寫有字條的“尾巴”發(fā)放給幼兒，幼兒將“尾巴”的一端放到褲子中，我發(fā)出口令，幼兒開始去抓“尾巴”，并且保護(hù)自己的尾巴不被別人捉去，當(dāng)尾巴被全部捉到后，看看誰捉的尾巴最多，并各自認(rèn)讀自己手中的字。在玩游戲中，不僅幫助幼兒建立了漢字遷移的概念，還有助于孩子認(rèn)字的興趣，從而通，過游戲活動(dòng)激發(fā)了幼兒躍躍欲試的、主動(dòng)參與活動(dòng)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，順利的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的目標(biāo)。

　　四、在環(huán)境熏陶中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

　　《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探究活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用。”環(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)自信、發(fā)展自我。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要，將活動(dòng)室布置成各個(gè)活動(dòng)區(qū)。每個(gè)活動(dòng)區(qū)相應(yīng)捉供數(shù)量、種類充分、合適的教學(xué)玩具及操作材料，空間的布置配合教學(xué)內(nèi)容的需要要定期更換。尤其是布置的過程要讓幼兒充分參與，由教師指。定位置，讓幼兒把學(xué)習(xí)成果，美工作品逐步布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，真正成為自己環(huán)境的小主人。另外，在活動(dòng)室外的地面、操場(chǎng)、陽臺(tái)上繪一些幾何圖形、字母、數(shù)字等，懸掛一些既有教育性又有裝飾性的物品，供幼兒跳躍、平衡練習(xí)，隨時(shí)地給幼兒提供信息的刺激，使幼兒主動(dòng)地獲得動(dòng)作技能等各方面的發(fā)展。

　　五、在鼓勵(lì)激勵(lì)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

　　一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，有助于幼兒通過自主學(xué)習(xí)，造自我和自我實(shí)現(xiàn)。

　　首先，要建立伙伴關(guān)系。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以幼兒為主體的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍、一起歡笑、一起學(xué)習(xí)，幼兒不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的知識(shí)的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關(guān)系，只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無拘無束，大膽自主地開展活動(dòng)。

　　其次，要運(yùn)用激勵(lì)教育．由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，缺乏正確評(píng)價(jià)自身言行的能力，他們往往是從周圍人的評(píng)價(jià)中來認(rèn)識(shí)自己的行為的．在幼兒心目中，教師是至高無上的權(quán)威，教師在幼兒自主活動(dòng)中的態(tài)度、語言，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要以賞識(shí)的態(tài)度，用啟發(fā)開放式的語言，提醒幼兒注意規(guī)則，學(xué)習(xí)為他人考慮，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)，從而探索發(fā)現(xiàn)問題。我在教學(xué)中經(jīng)常使用“你太棒了！”“你真能干！”“謝謝你的探索，讓我們知道這種方法不行。大家再試試別的方法。”教師積極的語言、鼓勵(lì)性的微笑、輕松的氣氛，使得幼兒的心情始終保持信心，有不斷探索的愿望，促進(jìn)了幼兒自主地學(xué)習(xí)。

　　再次，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。每個(gè)家長(zhǎng)的教育理念、教育方式、為幼兒創(chuàng)造的教育環(huán)境都影響著幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果家庭關(guān)系和睦，對(duì)幼兒親切、信任、尊重，并能注意培養(yǎng)幼兒多方面的興趣才能，經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步，幼兒就會(huì)主動(dòng)探索、勇于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)提高。因此老師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)配合，通過開展家長(zhǎng)開放日、召開家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式渠道，了解家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式，為家長(zhǎng)出謀劃策，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行家訪，使家K為配合幼兒園提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性做出努力。

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