幼兒教師經(jīng)常碰到這樣的情況；老師在組織孩子進行集體教育活動時，有的幼兒在—F面玩小東西，有的交頭接耳：老師提問時，有的孩子不知如何開口，有的孩子答非所問，更多的時候是嘰嘰喳喳爭著發(fā)言；老師講話時，話還沒有說完，有的幼兒就插進話來，打斷老師的話，把話題扯得遠遠的……。想一想，這些孩子在聽老師說話嗎？其實，這關(guān)系到幼兒的傾聽習(xí)慣問題，在此，我想簡明地談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

　　一、傾聽習(xí)慣的重要性

　　所謂傾聽就是仔細、認真地聽他人說話，而且還耍理解他人話語的意思。(幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語言領(lǐng)域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力。”可見，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣是非常重要的。首先，傾聽是語言表達的前奏，只有認真傾聽了，才能理直氣壯地發(fā)言。在幼兒語言發(fā)展中，傾聽能讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說得更精彩。莫里斯也說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是耍學(xué)會聽人家說話。”其次，傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)前期到學(xué)齡期教育存在許多方面的不同，上小學(xué)后的學(xué)生是通過聽課和作業(yè)來獲得知識技能的，因此學(xué)前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準(zhǔn)確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認真踏實、尊重別人的印象，善于傾聽是每個人不可缺少的修養(yǎng)。

　　二、如何培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

　　養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會使幼兒終身受益，那么該如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力呢？在此提出以下幾點看法：

　　1、“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵幼兒的年齡小，他們往往對其感興趣的故事、兒歌等會百聽不厭，對其瞄興趣的游戲百玩不厭，但如果讓他們聽一些他們覺得沒興趣的故事、玩一些他們覺得無聊的游戲，他們就會注意力不集中，坐立不安。針對這個特點，教師應(yīng)該組織一些幼兒感興趣的活動來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣：如幼兒都愛小動物和卡通人物，我們可以用小動物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象的道理形象化、具體化；再如幼兒也非常愛玩游戲，我們可以玩一些游戲來培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，如：傳話、按指示行動、聽聲做動作等游戲；還有幼兒也非常喜歡夸張的語言和動作，在教學(xué)中教師的教學(xué)語言應(yīng)該抑揚頓挫、繪聲繪色、富有童趣，還應(yīng)配上相應(yīng)動作和表情等，使幼兒樂于傾聽�？傊�，幼兒感興趣能激發(fā)他們傾聽的欲望。

　　2、“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的保證

　　首先，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣要創(chuàng)設(shè)安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進餐時等環(huán)節(jié)中，讓幼兒學(xué)會安靜地傾聽，使幼兒懂得守紀(jì)律、守規(guī)則才能保證認真傾聽。如果幼兒之間打打鬧鬧相互影響，他們是不會認真傾聽的；如果外面有放鞭炮等噪音，幼兒也是不能認真傾聽的。孩子的注意力容易受外界的干擾，所以，安靜、溫馨的環(huán)境是傾聽的前提。

　　其次，為每個幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的環(huán)境。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有很多孩子都樂于表述，表現(xiàn)欲望強烈，如果沒有得到老師的及時關(guān)注，他們的傾聽積極性也蕩然無存；還有一些孩子上課過于沉靜，從不隨便講話，如果老師不注意他們，他們也不會認真傾聽。在組織活動時，教師既要將表現(xiàn)欲強的孩子適當(dāng)控制，使他們明白既要自己講，也要聽其他同學(xué)講，對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，老師要和他們多交談，樹立他們的自信心，又要鼓勵他們尋找機會表現(xiàn)自己。教師要平等地對待每一個孩子，給每個孩子提供展現(xiàn)的舞臺，對各種不同的孩子給予關(guān)心、鼓勵和理解。

　　再次，語言環(huán)境也是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽故事、兒歌等，平時我們應(yīng)該讓幼兒多聽多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖：吼學(xué)說簡單的句子，理解圖書內(nèi)容，當(dāng)有聲有色、優(yōu)美舒暢的語言伴隨著美妙的音樂將幼兒帶到幻想中的世界時，他們會完全忘卻了自己，會一遍又一遍的聆聽。

　　3、“提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的助手

　　在聽一個故事、一段音樂之前，教師可以提一些相關(guān)的問題，讓幼兒帶著問題來聽，迫使幼兒必須認真仔細聽；可以抓住時機與幼兒交流：“你聽到了什么？說給老師和小朋友聽聽好嗎？”另外還可以要求幼兒的答案和別人不同，幼兒在這一要求下自然地注意聽別人說話了；還可以請幼兒復(fù)述故事的對話和情節(jié)等�？傊�幼兒有了任務(wù)意識后，他知道必須認真仔細地聽才能獲得必要的信息，對老師的提問才能做出正確的回答，這有助于培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣

　　4，“榜樣‘是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的力量

　　幼兒教師的一言一行經(jīng)常是幼兒模仿的典范，教師的行為隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　要想使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，首先教師就應(yīng)該具備良好的傾聽習(xí)慣。要善于與幼兒溝通，學(xué)會傾聽幼兒的心語，不管幼兒對你說什么，你應(yīng)該認真地欣賞，那怕幼兒給你講一個幼稚的故事或一句重復(fù)許多遍的話，你也要耐心地聽完。如果一個教師自己聽幼兒說話時心不在焉，似聽非聽，那么幼兒對教師說的話也常會充耳不聞。當(dāng)孩子向教師講述自己的見聞時，老師必須面帶微笑，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽，同時還應(yīng)幫助孩子把話說清楚，讓孩子覺得老師也認同他的講述，為他的講述喝彩。這樣孩子的自信心慢慢增強了，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時他會象老師那樣認真傾聽對方講話了。

　　5、“鼓勵’是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的強化手段

　　幼兒園的孩子對鼓勵是非常敏感的。當(dāng)孩子傾聽出現(xiàn)符合規(guī)定和要求的良好行為時，老師的表揚、鼓勵、獎勵就是一種行為的強化。鼓勵使他們產(chǎn)生愉快和滿足感，從而幫助其形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒上課認真聽講，大膽回答問題時，老師就應(yīng)及時給予表揚。平時要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，只要他們有進步，老師就要充分肯定他們，使他們形成良好品質(zhì)的自我肯定。強化其良好的傾聽行為，是激勵幼兒向更高的目標(biāo)邁進。

　　良好的傾聽習(xí)慣是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人交往的必要前提，是人進行學(xué)習(xí)的重要手段。讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對其今后的發(fā)展相當(dāng)重要。正如著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度：播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”我們應(yīng)該針對幼兒的身心特點，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，讓幼兒在傾聽中不斷進步、不斷成長。

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