湖北省鄂州市實(shí)驗(yàn)幼兒園    吳麗芳

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在幼兒園教育中也漸漸地由傳統(tǒng)的說(shuō)教模式逐漸被這種新型的信息技術(shù)所代替。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”而信息技術(shù)恰恰為教育資源開(kāi)闊了一個(gè)廣大的空間，在這里可以查閱到很多的教育信息，那么在幼兒園教育中引進(jìn)信息技術(shù)也就理所當(dāng)然了。教師可以結(jié)合信息技術(shù)把要教授的內(nèi)容進(jìn)一步理解透徹，從而更好地去實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)信息技術(shù)，使之形成為一種新型的教學(xué)模式，正是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必然的。

　　國(guó)家教育部頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)課程改革，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)規(guī)范的課程教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)生存、懂得知識(shí)、掌握本領(lǐng)、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。而信息技術(shù)可以成為新知識(shí)構(gòu)建的載體，緣在于它與教學(xué)整合時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力，這種整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用，因而能將大量知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，變成自己的東西。在教與學(xué)中，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)習(xí)興趣大大提高了，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種自身的需要，而不是一種心理負(fù)擔(dān)。

　　眾所周知，幼兒教育更是一門(mén)高深的教育，它是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起！所以對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō)，更是一種自我挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)孩子們的基本素質(zhì)？已經(jīng)成為家長(zhǎng)朋友們以及幼教同行們的首選話題。是�。∮變邯q如一張白紙，任憑幼兒教師在上面繪畫(huà)。他們是天真的、無(wú)邪的。面對(duì)一張張稚嫩的小臉，面對(duì)一雙雙渴望知識(shí)的小眼睛，我們內(nèi)心充滿著一股無(wú)形的壓力，那就是要肩負(fù)起教育好下一代的責(zé)任。有壓力才會(huì)有動(dòng)力，所以我們幼兒教師必須進(jìn)一步完善自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，必須提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)與文化內(nèi)涵。要做到這些，我們就必須加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源，讓我們能夠更好地了解知識(shí)，并且能深入透徹地理解知識(shí)。掌握好了現(xiàn)有的知識(shí)，才能更好地傳授給幼兒。在傳授過(guò)程中，我們將信息技術(shù)帶入我們的課堂。比如在課堂中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，教師首先激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子們非常想觀看，然后提出合適的問(wèn)題，讓孩子們帶著問(wèn)題去觀看課件。再打開(kāi)生動(dòng)有趣的課件，配以適當(dāng)文字的引導(dǎo)說(shuō)明，讓孩子們?nèi)ギa(chǎn)生遐想，開(kāi)闊他們的視野。通過(guò)集體教育、分組討論以及個(gè)別談話等多種教育形式來(lái)提高他們的分析能力、鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。這樣打破了原來(lái)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂氣氛變得活躍起來(lái)，幼兒你一言，我一語(yǔ)，整個(gè)課堂充分展現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了幼兒園綱要精神，同時(shí)也達(dá)到了新課程改革的要求。那就是讓孩子們?cè)谝环N歡樂(lè)、愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了如何探索知識(shí)，提高了他們的分析能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及嚴(yán)密的邏輯思維能力。讓孩子們從小就學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，懂得知識(shí)是無(wú)窮的這樣一個(gè)道理，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索科學(xué)奧秘的欲望。使他們從小就樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們健全的人格，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　在幼兒園教育中，信息技術(shù)不光對(duì)教學(xué)過(guò)程起到了很好的促進(jìn)作用，在幼兒園管理以及家園聯(lián)系等方面也起到很好的促進(jìn)作用。比如我們利用Internet的校園網(wǎng)，建立幼兒園網(wǎng)站，可以向外界宣傳展示幼兒園的辦園特色、教育經(jīng)驗(yàn)和其它幼兒園進(jìn)行教育方面的交流。擴(kuò)大幼兒園的知名度，促進(jìn)幼兒園教育理念的更新，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。這樣我們的幼兒園就可以永遠(yuǎn)生存下來(lái)。另外，隨著人們工作節(jié)奏的加快，生活方式的變化，幼兒園接送孩子的任務(wù)大部分轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)輩或保姆身上，家長(zhǎng)與教師面對(duì)面交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)逐漸減少。年輕家長(zhǎng)的單位、家中基本都能上網(wǎng)，有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用“校園e家”的信息互動(dòng)平臺(tái)可以打破時(shí)空界限，突破傳統(tǒng)的家園互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園網(wǎng)上信息互通、資源共享。這樣家長(zhǎng)在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以了解到孩子在園的表現(xiàn)情況。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出自己對(duì)幼兒園的寶貴意見(jiàn)，以及對(duì)老師的一些要求。這樣既節(jié)省了人力、物力，也節(jié)約了時(shí)間，贏得了好的社會(huì)效應(yīng)。再就是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)Internet網(wǎng)，了解一些有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)，還可以了解其他園所的各方面動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握各園所第一信息。這樣領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)在實(shí)際工作中做到有的放矢地布置各項(xiàng)工作任務(wù)，了解輕重緩急，然后更好地發(fā)展本園特色。園領(lǐng)導(dǎo)還可以通過(guò)Internet網(wǎng)了解家長(zhǎng)的各種各樣的想法，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而在本園里進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師們的服務(wù)意識(shí)，更好地服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長(zhǎng)。這樣領(lǐng)導(dǎo)不出門(mén)，也能了解家長(zhǎng)需求。所以說(shuō)信息技術(shù)對(duì)于幼兒園的管理工作，也起到了一定的監(jiān)督作用。有了信息技術(shù)的監(jiān)督，教師的整體素質(zhì)必然會(huì)大幅度提高。這樣教師們的素質(zhì)提高了，服務(wù)意識(shí)自然跟上了，教育好下一代，培養(yǎng)四有新人的重任也就有指望了。那么整個(gè)幼兒園教育將有一個(gè)質(zhì)的飛躍。將會(huì)贏得更多家長(zhǎng)以及更多媒體的支持與信賴(lài)。到那時(shí)侯我們每個(gè)幼教工作者內(nèi)心也會(huì)無(wú)比欣慰。

　　為了一個(gè)共同的愿望——教育好下一代，為了一個(gè)共同的期盼——祖國(guó)明天會(huì)更好，我們幼教工作者的所有努力都是值得的。雖然我們的工作是微不足道的，但是我們的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！

　　同行們，朋友們，讓我們攜手并肩，大家都來(lái)重視信息技術(shù)吧！因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)已經(jīng)普及到社會(huì)生活的方方面面，普及到每個(gè)人的心中。那么從我做起，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！只有每個(gè)人多學(xué)點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，那么我們的事業(yè)將會(huì)更加輝煌！指日可待！留方百世！為此而努力奮斗吧！

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