在今天這個充滿挑戰(zhàn)和競爭的時代里，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代文明程度的提高，教育必須“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，全面實施素質(zhì)教育。建立“以園為本”教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育課程改革的實際需要。它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高基礎教育教學質(zhì)量具有十分重要的意義。而幼兒園的發(fā)展關鍵在教師，它要求教師應具有良好的素質(zhì)和較高的專業(yè)水平；應掌握一定的教育理論，具有一定的實踐能力；應樹立終生學習的理念，并能持續(xù)發(fā)展專業(yè)能力和不斷提高專業(yè)水平。專業(yè)人士曾經(jīng)指出：“教師的成長是教育力量的源泉，沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。”為此，作為一名幼師必須全面提高質(zhì)量，實現(xiàn)自身專業(yè)化水平的發(fā)展

　　一、教師專業(yè)發(fā)展與幼兒發(fā)展的關系：

　　對一名幼師來說，如果不重視自身的專業(yè)發(fā)展，自身的成長就十分緩慢，教學和業(yè)務的整體水平就相對低下，幼兒園就不可能有較高的教育質(zhì)量，幼兒的素質(zhì)就得不到很好的發(fā)展，人民群眾對幼兒園的辦學就不會滿意。幼兒園就不可能有良好的社會信譽。

　　二、個人發(fā)展規(guī)劃

　　如何實現(xiàn)自身專業(yè)的快速發(fā)展？我根據(jù)自身的實際情況結合所學的理論知識首先制定出了切實可行的《個人三年發(fā)展規(guī)劃》。

　　1、現(xiàn)狀分析

　　本人1996年畢業(yè)于幼師班，畢業(yè)后一直在幼兒園工作，教齡12年，有著較豐富的教育教學經(jīng)驗。我熱愛幼兒，工作勤奮，責任心強，然而這些年在理論學習方面和專業(yè)發(fā)展方面沒有嚴格要求自己，工作中雖有一些想法，一些觀點，但總結的少，發(fā)表出去就更少了。在全面推進素質(zhì)教育的今天，只有不斷的學習研究，不斷進取，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)水平，才能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　2、發(fā)展目標（1)通過三年完成大專學習，盡可能學習多方面的知識技能，使自己的總體素質(zhì)有所提高，爭取早日成為區(qū)級骨干教師。

　�。�2)多看理論書籍，多學習理論知識，要學以致用，積極撰寫論文、案例、反思等，爭取在省、市、區(qū)級發(fā)表或獲獎。

　�。�3）積極參與課題研究，爭取研究出成果，提高自己的科研能力。

　　（4）加強師德修養(yǎng)，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師。

　�。�5)努力學習計算機應用技術，提高自己的制作課件的水平。

　　三、我的具體做法是：

　　1、強化終身學習意識。樹立終生學習，持續(xù)發(fā)展自己的理念，設計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標。能結合工作實際，結合幼兒園發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展道路，通過個人發(fā)展，促進教學發(fā)展，促進幼兒發(fā)展，推動幼兒園的發(fā)展。

　　2、強化科研促教研的意識。教師專業(yè)發(fā)展應該走一條怎樣的道路？回答是十分明確的，也就是必須走“科研興教”之路。不論什么學科的教師，要想實現(xiàn)自己的專業(yè)快速發(fā)展，必須結合教學實際開展教育科研，采用適合自己特點的科研方法，選擇有個人優(yōu)勢的課題，制定切合工作實際的研究方案，求真務實地開展研究工作；這就要求教師必須結合課題不斷地學習、實踐、反思和交流，在學習中了解前沿的知識，在教育研究實踐中掌握科研的方法，在反思中尋找學與教相互聯(lián)系、相互作用的規(guī)律，在交流中去形成對教育的共識。

　　3、備課：首先把備課本進行了重新的設計與制作，使之更符合教學的實際需要。其次，從內(nèi)容上進行了革新，提高備課的質(zhì)量。再次，從自身的能力出發(fā)進行分層要求，切實讓自己在原有的基礎上得到發(fā)展與進步。

　　4、聽課：聽課是一個學習的過程，聽課時我注重從教師的教態(tài)、語言的組織、活動的設計和組織、幼兒的反應等方面去記錄，課后及時反思，評課稿與老師交流。

　　5、說課：說課是引導教師進行教學反思的一種重要的方式。我將傳統(tǒng)的“操作型說課”轉變?yōu)?ldquo;反思型說課”：一說教學理念與依據(jù)；二說教學方法與過程；三說教后的體會與反思。在不斷的學習反思中得到進步。

　　6、評課：我在評課中強調(diào)了三種新的價值取向：一是關注幼兒的發(fā)展，從孩子的角度來看教師的“教”與幼兒的“學”；二是關注事件的發(fā)展，要求教師圍繞活動過程中發(fā)生的有意義的事情展開討論；三是關注過程，關注教師在過程中的所思、所想、所做、所為、所感、所悟。

　　7、以案例研討為載體：引導教師研究身邊的教育案例，通過剖析、反思、互相啟迪，不斷進行思維碰撞，轉變教育行為，提升教育理念；通過活動觀摩、現(xiàn)場研討、分組再實踐，提高教師的教學能力與反思能力。

　　8、以課題研究為載體：課題研究是園本教研、園本培訓的最佳載體，在提高教師專業(yè)化水平中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。我積極參與我園的市級研究課題《利用農(nóng)業(yè)資源，開展幼兒園科學探究活動》，在參與的過程中提高了自身的科研能力。

　　9、以師徒帶教為載體制定了拜師計劃，如下：

　　新的一學期又來到了，這學期我又將從一個新的起點開始，投入新的工作中去。這學期我還是和謝烽老師共同管理中一班，在新的學期中我請中班年級組教研組長謝烽做我的師傅，她有著豐富的教學經(jīng)驗和家長工作經(jīng)驗，可以從更多方面讓我的教育教學能力有一定的提高。以下便是這學期我向她學習的計劃：

　　一、結對目標

　　1、消化理論，應用于實踐

　　2、繼續(xù)做好家長工作

　　3、共同學習幼教理論知識

　　4、提高教學組織能力

　　二、具體措施

　　1、消化理論，應用于實踐

　　我自己雖然有了一段時期的工作經(jīng)歷，積累一點點的教學方法和心得體會，可我覺得自己的教學之路還很漫長，還需要付出更多的努力，從中去學習更多的經(jīng)驗，特別是在幼兒的集體教育活動的組織能力上和區(qū)域游戲的指導上這兩方面，我會繼續(xù)向謝老師學習，互相交流不同的想法。多聽謝老師的課也多請謝老師來聽我的課，讓她給我提出工作中的不足，進行及時的糾正和學習，并且自己對于自己的每一次組織教學活動進行及時的分析和反省，相信經(jīng)過一次次的嘗試，就會有點滴的進步。

　　2、繼續(xù)做好家長工作

　　家長工作是個很難的課題，在家長心目中孩子的利益總是第一位，那么怎樣讓家長放心地把孩子交給我們？又怎樣讓家長信任我們能使孩子得到更全面的發(fā)展？怎樣和家長做更緊密的聯(lián)系，又怎樣讓家長感覺到我們老師是一視同仁的。這些都是非常棘手也很重要的必須得解決的問題。謝老師是負責我園家長工作的，在家長工作方面肯定有許多的經(jīng)驗，我會在工作過程中虛心的向謝老師學習如何做好家長工作，我想憑借自己的努力和師傅的經(jīng)驗傳授，我在家長工作方面一定會取得一些成績的！

　　3、共同學習幼教理論知識

　　本學期我和謝老師共同報名參加了華東師范大學學前教育專業(yè)的本科遠程教育，我希望我倆共同學習的過程是增進師徒之間感情的過程，更是共同學習、探討、提高的過程。希望在我們的相互學習、相互督促、相互幫助下，我們的幼教理論知識有一個較大的提高，取得更大的進步

　　4、提高教學組織能力

　　請老師上示范課，認真學習示范課的設計過程以及教學的組織過程。上好觀摩匯報課，請老師幫助修改教案、設想在組織實施過程中可能會出現(xiàn)的問題、提出應對方法。

　　在以后的工作中我要不斷地向謝老師學習，加強自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務，彌補不足，早日使自己成為一名合格的幼兒教師。

　　當教師的專業(yè)得到了充分的發(fā)展，這必將有力地促進幼兒園教育教學的發(fā)展。新課改走進了師生的生活，給幼兒園教育改革的發(fā)展和教師的專業(yè)成長帶來了生機，帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。教育科研是提高教師素質(zhì)，振興學校教育的有效途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！吨泄仓醒搿�國務院關于推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“推進素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)是根本的保證。”隨著信息時代的到來和新一輪基礎教育課程改革的逐步鋪開，傳統(tǒng)的經(jīng)驗型教師已不適應現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的需要，必須由經(jīng)驗型向科研型轉變。走科研興校、科研興師、科研興教之路已成為現(xiàn)代教育的主要特征。實踐證明，開展教育科研，以教育科研為先導，是提高教師綜合素質(zhì)，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的有力措施和重要途徑。新課程對教研工作賦予了新的生命力，同時也給予了更多的挑戰(zhàn)，新課程的實施促進了教研內(nèi)容、教研方式、教研網(wǎng)絡的變化。教科研與新課程同行，教科研與新課程一起成長。我們一定要以新課程改革為契機，做到思想到位、認識到位、措施到位，管理到位；引入激勵機制，對教科研工作進行量化考核。我們深信，只要我們真正樹立起以教育科研為先導的思想，同心協(xié)力建立以園為本的培訓教研制度，就一定能為幼教的改革與發(fā)展提供豐富的科學的教育教學理論源泉，一定能為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻，也必將使我們的教師專業(yè)化水平得到更進一步的提高。

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