生怕哪位幼兒吃不飽，所以每次進餐時都忙得不亦樂乎，幫這個舀勺子菜填嘴里，喂那個一口稀飯……盡管不停地提醒，幾個淘氣的寶寶還是常常在那里仔細(xì)把玩一粒米、一條粉絲、一片菜葉。往他嘴里塞，他就張嘴吃，不塞，他就等著。一學(xué)期過去了，孩子們的自理能力幾乎沒有長進，反而對老師形成了很強的依賴性，自己能吃的也不吃了。

　　這一學(xué)期幼兒一下增多了，老師不可能每個都喂了，必須鍛煉他們的自理能力，這對孩子的發(fā)展也有益。所以，我決定幫幼兒丟掉心中的“拐杖”，鼓勵他們做力所能及的事情。

　　進餐時間到了，我先跟孩子們談話：“我們都長大了，要自己吃飯，不讓老師喂。小手勤快了，腦子會越來越聰明；小手懶惰了，腦子就變笨了。吃飯的時候，我們比一比，誰不用老師幫忙，自己吃得好！”

　　大部分幼兒有進步，可那幾位依靠老師慣了的幼兒仍有點“濤聲依舊”。最后我忍不住幫了一位，可我發(fā)現(xiàn)，另外幾個也不自己吃了，眼巴巴看著老師，大概是說：“你怎么幫他呀？我也要幫！”第二天早餐，我除了不斷催促提醒外，哪一個也不幫�？纯磳嵲谑菦]依靠了，孩子們都自己吃起來。到午飯時，不用老師提醒，大家都自己動手吃起來了，我及時進行了表揚鼓勵。

　　穿衣服也是如此。大部分幼兒都能自己穿了，可幾個弱小點兒、動作慢點兒的孩子，因為老師幫助的多了，連自己會做的也不做了。午睡起床時，別人都在忙著自己穿衣服，可他們懶洋洋地坐在床上等老師。我采取了循序漸進的方法—幫他穿上一條褲腿，另一條留給他自己穿；幫他系上最上面的兩�？圩�，剩下的留給他自己扣……慢慢的，衣服全部由他自己穿。這個辦法還不錯，現(xiàn)在孩子們都能自己穿衣服了。

　　如果過多的依賴拐杖，人可能就越來越不會走路了。幼兒心中要是有了“拐杖”，會無形中失去很多發(fā)展的機會。為了幼兒的成長進步，快幫他們丟掉心中的“拐杖”。

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