銜接班是暑期很多家長的備選之一，尤其對處在轉折性年級的學生家長來說。但是，看似既能學知識，又有考勤制度的銜接班，真的適合你的孩子嗎？花錢讓孩子上了銜接班，他們的成績就能在開學后來個大轉變嗎？在部分家長和有關專家的意見及實用性建議中，也許您能獲得一些啟發(fā)。

　　家長聲音

　　董相成(兒子8歲，一年級)：兒子6歲的時候上過一次一年級，當時他根本不知道上學和幼兒園的區(qū)別：上課時離開座位到處逛，隨便發(fā)言；生活自理能力差，也不會和小朋友交往，不到兩周我就給他辦了退學。后來，找了一家專業(yè)的幼小銜接機構上了一年，去年秋天再讀一年級時，兒子很快就適應了。

　　孫婉婷(女兒6歲，幼兒園大班)：我考察了近20所幼小銜接班，發(fā)現大多數不過是把一年級的東西提前灌輸給孩子，還有的雖然引導孩子適應小學的行為規(guī)范，但太死板，讓孩子對上學產生恐懼感。我理想中的幼小銜接班應該既給孩子充分的尊重和思想自由，又能引導孩子遵守秩序，以生動、活潑的形式涉及科學、藝術、經濟等內容，綜合提升孩子各方面能力。

　　專家觀點

　　幼小銜接主要是能力銜接

　　出場專家：曹云昌，山東現代兒童發(fā)展研究中心主任

　　兒童從幼兒園向小學的過渡，往往會表現出學習不適應、社會性不適應和心理不適應，其中學習不適應最為明顯，如上課注意力不集中，閱讀困難，經常添字、漏字；書寫困難，做作業(yè)拖拖拉拉；理解能力差，不能依照老師的指令聽說讀寫等；社會性不適應主要表現為自控能力差，規(guī)則意識差，交往困難等；心理不適應源于幼兒園里有老師呵護，而到小學要逐漸自立。幼小銜接的重要內容應該是專注力、學習方法、學習興趣、培養(yǎng)良好習慣。

　　幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，應該從培養(yǎng)孩子的學習能力和良好習慣入手。學習能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、創(chuàng)新能力等；良好的習慣包括生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣、思維習慣，還要加強孩子學習興趣和主動性的培養(yǎng)。

　　最好別提前學拼音和寫字

　　出場專家：葛靜萱，緯二路小學語文老師

　　幼小銜接很重要，但挑選合格的銜接班更關鍵。很多家長認為銜接就是提前學習一年級的課程，而一些銜接班為了迎合這種心理，把幼小銜接簡單化為提前教孩子一年級語文、數學，使孩子提前“小學化”。這樣孩子升入小學后進課程學習成了“炒剩飯”，對學習內容沒有新鮮感，很容易在課堂上走神兒、做小動作，最終導致成績跟不上。

　　其實，家長可以讓孩子識識字，會20以內的加減法等，但不要提前學拼音和寫字，銜接班里大都不是專業(yè)老師，很容易讓孩子把基礎打歪，再糾正就困難了。而且，孩子6歲前也最好別寫字，容易傷害他們的手部小肌肉，但是家長可以通過繪畫等活動來開發(fā)孩子的手眼、手腦協調能力，為日后學寫字打基礎。

　　多說兩句

　　幾個小游戲讓銜接更順暢

　　一些簡單的游戲也能幫助家長給孩子做好幼小銜接的準備。如通過下棋、夾豆子和計時完成任務等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個學習角，培養(yǎng)孩子的學習自覺意識和自豪感；讓孩子做家務、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。在開學前，調整孩子的作息，灌輸給他小學生的一日常規(guī)，還可以帶他提前去熟悉校園。

　　家長可嘗試著給孩子布置任務

　　比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務的過程中保持安靜、注意力集中；給孩子規(guī)定好作息時間，切忌由著孩子的性子來，以增強孩子的時間意識和約束力。

　　幼兒園大班和小學之間的銜接不能忽視，需要家長和孩子共同努力，平穩(wěn)過渡才能為孩子的未來打下堅實的基礎。

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