甪直中心幼兒園    林芳

　　數(shù)學(xué)這門有著嚴(yán)密的系統(tǒng)性和規(guī)律性的學(xué)科，不僅僅向幼兒傳授著粗淺的數(shù)學(xué)知識，更主要的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的整體素質(zhì)。因此，我在數(shù)學(xué)活動中嘗試引導(dǎo)幼兒主動參與，讓幼兒表現(xiàn)出更大的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

　　一、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與的愿望

　　富有教育意義的環(huán)境，能使每個幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而學(xué)得主動活潑。我在班級中創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的“數(shù)學(xué)園地”，貼上各種形狀的花朵。每次，當(dāng)我在這些不同的形狀的花朵上貼上與數(shù)學(xué)有關(guān)的題目時，孩子們都迫不及待，爭先恐后地圍過來觀看、解答。同時，我還設(shè)置各種進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的材料，讓幼兒自由選擇、運用。如“撲克牌”、“數(shù)字卡”、“游戲棒”等。給幼兒充分表現(xiàn)的機會，使幼兒在感興趣的環(huán)境感染下，主動積極地探素學(xué)習(xí)。

　　二、寓教于樂，提高幼兒主動參與的興趣

　　幼兒最喜歡游戲，寓教學(xué)于游戲之中，使整個學(xué)習(xí)過程富有情趣，能大大激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，提高參與活動的積極性。如：教幼兒認(rèn)識鐘表時，我采用了“今天是星期天”的教育活動，老師當(dāng)媽媽，幼兒當(dāng)孩子，提醒幼兒看鐘表做事情。如“7：00”起床、洗臉、刷牙；7：30早鍛煉，8：00吃早飯等。接著又反過來老師做一些事情，小朋友撥鐘點。這樣反復(fù)多次，小朋友對時鐘的認(rèn)識較容易掌握，興趣也非常高，課堂氣氛一直很活躍。平時，利用一切機會創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。如桌面游戲時，通過按顏色、大小、形狀、個數(shù)等規(guī)律穿木珠，提高幼兒的排序能力。“玩牌”游戲提高幼兒加減運算的能力……在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，幼兒玩得高興，學(xué)得認(rèn)真，練得積極。

　　三、改革教法，增強幼兒主動參與的意識

　　教師一遍一遍地教，幼兒一遍一遍地跟著學(xué)，這只不過是一種單純的模仿，機械的記憶。我嘗試改革教法，充分發(fā)揮幼兒的潛能，引導(dǎo)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)。如再大班加減法教學(xué)中，我一改以往單一公式化的提問：草地上有4只小鳥，又來了4只，現(xiàn)在草地上有幾只小鳥？而是提供必要材料，放手讓幼兒動手操作，對所操作的對象進(jìn)行分類，找規(guī)律，然后指導(dǎo)幼兒看圖列出有關(guān)算式，最后再引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律——分和式和加減運算的關(guān)系，指導(dǎo)幼兒運用三個數(shù)列出加減算式或根據(jù)三個數(shù)自編應(yīng)用題，列式計算，促使幼兒逐漸從具體形象思維向抽象思維過渡，從而發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造思維能力。

　　每次教學(xué)活動，我都讓幼兒通過動手操作來完成任務(wù)。凡是幼兒能想的、能說的和能做的，都放手讓幼兒去實踐，決不包辦代替。如在學(xué)習(xí)9的組成時，我先給幼兒9片花片或9粒棋子、石子等，要求幼兒將他們分成二份，并在分合圖上記錄每次分合的情況，并讓幼兒在分合圖上找出規(guī)律，在以有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上找出互補和交換規(guī)律。幼兒通過自己實踐、觀察、比較很快掌握9的幾種分法，為學(xué)習(xí)加減運算打好基礎(chǔ)。同時，也讓幼兒體驗成功的樂趣，激發(fā)再探索的愿望。

　　四、因材施教，樹立幼兒主動參與的信心

　　由于個別差異的存在，幼兒在參與活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題有快有慢，對結(jié)果認(rèn)識深度和廣度也不同。但是只要在整個過程中，幼兒主動參與，積極思考，那么，不管是成功還是失敗都要給以表揚和鼓勵，樹立他的自信心。同時，還要從實際出發(fā)，開展個別教育，從根本上提高不同兒童的認(rèn)識水平和接受能力，特別是能力差的幼兒。因此，我利用平時空余時間及晨間活動，來園活動等時間對個別能力差的幼兒進(jìn)行個別教育。如：小菲小朋友計算能力差、反應(yīng)慢。我就在桌面游戲時和她一起玩“小雞找家”、“玩牌”、“碰球”等游戲，課間和她一起到“數(shù)學(xué)園地”邊看邊解答，通過一系列活動，小菲小朋友的計算能力得到提高，在享受成功的喜悅的同時，自信心也增強了。

　　總之，在引導(dǎo)幼兒主動參與活動的探索中，我深深地體會到，教師要做有心人，在活動中明確自己的指導(dǎo)地位，擺正幼兒的主體地位，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)能力。

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