游戲目標：在觀察和操作中感知不同材質(zhì)的紙的吸水性，學(xué)會用比較的方法觀察、記錄。

　　游戲準備：不同的紙折成的小紙船、水盆、擦手毛巾、記錄紙

　　游戲過程

　　1．引起興趣：老師帶來幾只小朋友做的小紙船，如果把它們放到水盆里，你們猜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

　　（幼兒有的說會在水里游，有的說會濕的，有的說會飄在上面）

　　2．猜想：小朋友想想，這些小船里哪只能浮在水上最久？請小朋友把自己的想法記錄在猜想記錄紙上。認為那只船浮的最久就在旁邊貼上標記。

　�。ㄓ捎谟變河幸欢ǖ纳�活經(jīng)驗，很多幼兒猜是畫報紙做的小船能在水上游的時間最長，但也有的幼兒猜想報紙會在水上游的時間最長。）

　　3．玩一玩做一做：幼兒動手實驗，將小船放在水盆里觀察，并做好記錄。要求幼兒將四種紙質(zhì)的小船同時放在水盆里，然后觀察，在記錄表上給浮在水上時間最久的小船旁邊貼上標記。

　�。ㄔ趧邮植僮鬟@個環(huán)節(jié)幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強。他們紛紛把小紙船放到水盆里，看到小船吸水后的變化都能主動的和老師和小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們：小紙船怎么沉到水底下去了？孩子們的回答很生動形象，他們說：紙船都濕透了。餐巾紙做的小紙船都糟了。水都跑到紙里面去了。）

　　4．交流討論，并做集體記錄。提問為什么畫報紙做的小船浮在水上最久？餐巾紙做的小船最先沉下去？總結(jié)出紙的材質(zhì)影響吸水的速度

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，孩子通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)與自己先前的猜想有了一個對比，兩種認知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的觀察中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。）

　　5．延伸活動：那么再來看看用掛歷紙做的小船到底會不會沉下去，幼兒進行觀察。

　　活動思路：在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，即由老師講授某些科學(xué)知識再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。這個活動重在創(chuàng)設(shè)一個合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動手、動腦，主動去探究自然的和機會，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。？做中學(xué)”就是要讓兒童在自然和真實現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。首先要讓兒童對客觀事物進行積極的觀察，引起他們的好奇心和求知欲；其次，要求兒童對觀察到的事物進行初步的描繪，得出結(jié)論，獲得對世界的客觀認識。

　　建議家長對于孩子來說，玩是他們的天性，觀察是他們認識世界的窗戶，動手做是思維的觸角。孩子只有興趣被調(diào)動起來，才能主動的去獲取更多的知識和經(jīng)驗，同時對于開發(fā)智力也是非常重要的。家長要為孩子創(chuàng)造玩玩做做的條件，啟動孩子的主動性，培養(yǎng)孩子的操作、觀察興趣。孩子天生的好奇心強，求知欲旺盛，家長應(yīng)很好地利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子在盡情地玩耍之中，感知生活中事物的千變?nèi)f化，從而不斷的建構(gòu)新的知識和經(jīng)驗，認識客觀世界。

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