設(shè)計(jì)意圖：

　　今天和往常一樣，我們?cè)诜艑W(xué)前向孩子們布置回家的作業(yè)。突然，竟竟走到我身邊，輕輕地說(shuō)：

　　——我能不能也布置一個(gè)作業(yè)呀？

　　為了滿(mǎn)足她的愿望，也為了滿(mǎn)足我和搭班老師的好奇心，我們同意了她的這一要求。

　　——小朋友們，我想讓大家來(lái)參加時(shí)裝表演。

　　話(huà)音剛落，全班一片歡騰。

　　——老師，你來(lái)教我們走模特步吧。

　　——對(duì)呀對(duì)呀，老師你就教教我們吧。

　　看到他們那么起勁，我和搭班老師很快達(dá)成了共識(shí)。于是我對(duì)他們說(shuō)：“今天來(lái)不及了，我們明天再來(lái)討論好不好？”

　　第二天，高麗怡小朋友帶來(lái)一身新衣服和一頂漂亮的帽子，說(shuō)是時(shí)裝表演用的。這下，教室里可樂(lè)開(kāi)了鍋：

　　——我也有漂亮衣服的，明天也帶來(lái)。

　　——有一條圍巾就更好了。

　　……

　　孩子們討論地越來(lái)越激烈，如果此時(shí)讓他們停下來(lái)，就等于在他們頭頂上澆了一盆冷水。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。”“在教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。”

　　于是，在孩子們濃烈的興趣中，我們生成了以下活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)討論、實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)自主活動(dòng)的能力。

　　2、學(xué)習(xí)如何布置表演場(chǎng)地，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

　　3、能大方地在集體面前進(jìn)行表演，提高表現(xiàn)力。

　　4、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)有選擇地使用操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：活動(dòng)策劃書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)：“這個(gè)星期我們要舉行一個(gè)時(shí)裝表演會(huì)，在活動(dòng)中，我們要做哪些事情呢？”

　　二、討論：活動(dòng)前要準(zhǔn)備些什么？

　　1、“我們現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)討論一下，在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候要準(zhǔn)備哪些東西呢？”幼兒自由討論。

　　2、幼兒自由回答，教師將幼兒的回答記錄下來(lái)。

　　3、教師進(jìn)行小結(jié)：在活動(dòng)中，我們要準(zhǔn)備好音樂(lè)、活動(dòng)場(chǎng)地、服裝、裝飾場(chǎng)地的物品及照相機(jī)等。

　　三、幼兒嘗試分組，將任務(wù)分配給各個(gè)小朋友。

　　1、“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由分組，選出組長(zhǎng)，討論一下你們?cè)敢獬袚?dān)的任務(wù)。”

　　2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自選，將音樂(lè)、場(chǎng)地布置、叫場(chǎng)等任務(wù)分配到各組，并讓幼兒知道應(yīng)該認(rèn)真地完成任務(wù)。

　　3、教師將幼兒選擇的任務(wù)記錄在“策劃書(shū)”上，展示在教室門(mén)外。

　　四、學(xué)習(xí)走臺(tái)步。

　�。�1）、教師示范走臺(tái)步。“請(qǐng)注意看老師走臺(tái)步，看看走的時(shí)候哪些地方需要注意？”

　　（2）、幼兒回答，教師進(jìn)行小結(jié)。

　�。�3）、請(qǐng)一到兩個(gè)幼兒嘗試表演臺(tái)步。

　　“他們走得怎么樣？什么地方需要改正一下？”

　　（4）、幼兒集體練習(xí)。

　　幼兒練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�5）、集體嘗試表演。

　　五、活動(dòng)延伸：幼兒在家練習(xí)走臺(tái)步。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)分為兩大部分：一、討論；二、學(xué)走模特步。

　　在第一部分中，孩子們討論地非常激烈，他們向老師提出一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)意，閃出一道又一道智慧的光芒。在討論活動(dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候，吳佳浩、濤濤小朋友提出布置舞臺(tái)的建議，還動(dòng)員小朋友們搜集材料，共同來(lái)布置屬于他們自己的舞臺(tái)。通過(guò)討論，幼兒自主創(chuàng)意，想出各種可以布置舞臺(tái)的道具，如：泡泡槍、氣球、金銀絲、假花等，雖然我和搭班老師知道泡泡槍其實(shí)并不適合在那時(shí)使用，可為了不打消他們的積極性，我們對(duì)孩子們說(shuō)：“你們的創(chuàng)意很棒，那是不是每樣?xùn)|西都有用呢？在我們布置表演場(chǎng)地的時(shí)候，我們?cè)俑鶕?jù)需要商量一下，爭(zhēng)取把我們的場(chǎng)地布置得最漂亮。孩子們很欣然地答應(yīng)了。

　　在第二部分活動(dòng)中，孩子們學(xué)得可認(rèn)真了，雖然動(dòng)作不是很到位，雖然有些孩子的動(dòng)作看上去很不協(xié)調(diào)，雖然表情不是很讓人滿(mǎn)意，雖然……但他們認(rèn)真的表情和稚拙的動(dòng)作，都讓我好感動(dòng)。

　　如果說(shuō)，剛出土的牙兒是希望，那牙兒鉆出土的那股勁就是動(dòng)力。同樣，好的活動(dòng)結(jié)果是大家的希望，那孩子的興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　真盼望活動(dòng)快快到來(lái)，讓孩子們好好地秀一場(chǎng)！

　　活動(dòng)二：“寶貝秀”時(shí)裝表演

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、布置表演場(chǎng)地。(幼兒早上來(lái)園后進(jìn)行)

　　1、出示幼兒帶來(lái)的各種材料，引導(dǎo)幼兒討論：這些漂亮的東西可以怎樣來(lái)布置我們的表演場(chǎng)地？

　　2、教師小結(jié)。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行場(chǎng)地布置。

　　“現(xiàn)在我們就要一起來(lái)布置場(chǎng)地了，有沒(méi)有信心把它布置得漂漂亮亮的？”幼兒進(jìn)行布置，兩位配班老師共同合作，指揮幼兒有序地進(jìn)行活動(dòng)。

　　二、表演前的各項(xiàng)檢查。

　　“東西基本上已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起來(lái)檢查一下還有什么地方?jīng)]準(zhǔn)備好。”教師帶領(lǐng)幼兒檢查音樂(lè)和道具是否到位。

　　三、幼兒時(shí)裝表演。

　　曲一：迪斯科音樂(lè)。

　　訓(xùn)練幼兒的模特走步的快感和節(jié)奏感。

　　曲二：《老鼠愛(ài)大米》

　　增強(qiáng)幼兒的合作能力和表現(xiàn)能力。

　　曲三：《兩只蝴蝶》

　　增強(qiáng)幼兒使用道具的能力。

　　四、請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)選出最佳演員。

　　五、引導(dǎo)幼兒整理場(chǎng)地。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，感覺(jué)它給孩子們帶來(lái)了不止是知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，更多的是知識(shí)以外的經(jīng)驗(yàn)。

　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于兒童和環(huán)境的相互作用，是兒童在主動(dòng)地作用于外部世界的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”幼兒對(duì)周?chē)�環(huán)境有著強(qiáng)烈的愿望與好奇，當(dāng)一開(kāi)始有人提議“時(shí)裝表演的時(shí)候，他們是那么的興奮和渴望，如果那時(shí)我們抱以敷衍的態(tài)度，那他們的那種自主學(xué)的愿望不是被白白的抹殺掉了嗎？如果一個(gè)活動(dòng)既能滿(mǎn)足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那何樂(lè)而不為呢？這種學(xué)習(xí)活動(dòng)不是更能最大限度地促進(jìn)兒童的智慧發(fā)展嗎？

　　傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由教師根據(jù)自己的教育目標(biāo)，要求和教材內(nèi)容的需要發(fā)出一定的行為，引出孩子們?cè)谝?guī)定范圍內(nèi)的反應(yīng)，然而教師在一個(gè)封閉的控制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子行為的目標(biāo)控制，努力塑造標(biāo)準(zhǔn)化的行為和反應(yīng)。在本次活動(dòng)中，教師把重點(diǎn)放在了孩子的發(fā)展地位，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出符合孩子興趣的目標(biāo)，并進(jìn)一步激發(fā)孩子積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，利用富有刺激的環(huán)境、材料進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索。

　　在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己選擇材料、自己布置舞臺(tái)，學(xué)會(huì)了如何合理利用身邊的和生活中已有的資料。如：活動(dòng)前，孩子們都提議用假花來(lái)布置舞臺(tái)，為此，大家還聚在一起討論如何做假花，當(dāng)時(shí)，我們真為他們的創(chuàng)意而驚，很多老師看了還真不相信那是孩子們的創(chuàng)意。可是當(dāng)他們把做好的一朵朵花放到舞臺(tái)上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)假花太少，這時(shí)有人便提議大三班有好多的菊花，去把它們借來(lái)。最后，在孩子們精心的布置中，一個(gè)漂亮的小舞臺(tái)就呈現(xiàn)在我們面前了。

　　表演時(shí)的音樂(lè)也是他們自己選的。在自己選的音樂(lè)中表演，他們特別的興奮，表演特別認(rèn)真。

　　本次活動(dòng)還為家長(zhǎng)了解孩子在園表現(xiàn)提供了一個(gè)平臺(tái)。在表演中，雖然孩子們的臺(tái)步?jīng)]學(xué)好，動(dòng)作也很稚嫩，但他們大方的表演已獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同。

　　孩子的興趣是活動(dòng)的動(dòng)力，引導(dǎo)孩子合理地利用周?chē)�的環(huán)境資源是我們的課題研究的新思路。讓孩子在環(huán)境中動(dòng)起來(lái)是我們教育的目標(biāo)！

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