一天早晨，洋洋的媽媽送他來園，臨走時皺著眉頭我說：“老師，，這些日子天氣干燥，可是這孩子就是不愛喝水，您這一大早起來他就流了一些鼻血，咳！真拿他沒辦法。”

　　聽了媽媽的話，我特意把洋洋叫到我身邊給他講了許多關(guān)于飲水的重要性，他也當著我的面表示要多喝水�？墒腔顒訁^(qū)游戲時,就有小朋友來告狀：“老師，剛才我看見洋洋接了半杯水，沒喝幾口就倒在飲水桶里了。”我聽了又是生氣又是無奈……

　　戶外活動回來，我拉著洋洋的手來到自然角，指著一盆水仙花說：“這盆花前兩天還開的很漂亮，可不知怎么這兩幾天卻耷拉了，快幫老師找找原因。”洋洋一本正經(jīng)的歪著頭，仔細的看著水仙花，突然，洋洋大聲說：“老師，你看水仙花的盆里都干了，它是因為缺水才會這樣的。”我聽后連忙：“那你能照顧它幾天嗎？”洋洋高興的答應(yīng)了。

　　一連幾天，洋洋都早早的來園，第一件事就是給那盆水仙花澆水。這一天，洋洋高興的告訴：“老師，快來看，水仙花活了，它又開出新的花朵了……”我連忙抓住這個機會：“是呀，水仙花是得救了，可是沈老師還有一個擔心。”洋洋抬起笑臉不解的看著我，我認真的說：“花蔫了，澆點水就行了，如果小朋友因為身體里缺水而生病了怎么辦？”洋洋急忙：“趕快讓那個小朋友多喝點水吧！”我點了點頭：“那你知道老師最心疼的那個小朋友是誰嗎？”洋洋眨了眨大眼睛，不好意思的笑著說：“知道了，老師。”

　　從此以后，再也聽不到小朋友給洋洋的告狀了，媽媽也帶來了洋洋在家中的反饋：孩子喝水不再是個難題了。

　　通過這件小事，使我認識到：如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，用簡單的說教方式去解決問題，孩子是不會真正理解和接受的；反過來，如果我們能站

　　在孩子的角度多想想，并根據(jù)孩子的心理特點進行巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，就能收到事半功倍的效果。

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