實(shí)用性課程的研究。

　　a、“實(shí)用性”課程的提出：

　　21世紀(jì)我們面臨著新的挑戰(zhàn)，那就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，這就意味著高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才大軍需從幼兒教育抓起。課程是聯(lián)結(jié)教育制度與教育過程的樞紐。要提高幼兒保教質(zhì)量，必須要有一套好的課程。

　　我園在前兩個(gè)研究課題的基礎(chǔ)上，針對(duì)我園的實(shí)際情況提出了實(shí)用性課程的研究。我們結(jié)合本園實(shí)際，立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)，尋求一條適合農(nóng)村幼教發(fā)展的新路子，對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)空間和游戲材料，努力構(gòu)建適合我園幼兒身心發(fā)展的，有使用價(jià)值的園本課程。

　　b、實(shí)用性課程的實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教師必須走專業(yè)化的發(fā)展道路。我們將經(jīng)常不斷地加強(qiáng)對(duì)教師基本功的訓(xùn)練，開展兵教兵的練兵活動(dòng)。我們采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。即經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)，做到學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，實(shí)行外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制。老師外出學(xué)習(xí)回園后要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，向老師進(jìn)行演示。在條件允許的情況下，請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)指導(dǎo)。以達(dá)到提高教師素質(zhì)的目的。我們根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)，為尋求一條適合農(nóng)村幼教發(fā)展的新路子，確立了構(gòu)建《“實(shí)用性”課程的研究》這一課題。對(duì)這一課題我們已經(jīng)進(jìn)行了兩年的摸索，積累了一定的資料，現(xiàn)在已有活動(dòng)設(shè)計(jì)60余篇論文5篇。下一步我們以新綱要為準(zhǔn)繩，擴(kuò)大研究范圍，提高研究效果，《“實(shí)用性”課程的研究》就是我們的園本課程研究，我們爭(zhēng)取在2007年完成一套適合我園實(shí)際的有利于幼兒身心發(fā)展的有使用價(jià)值的園本課程。

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