三、故事表演

　　故事表演是孩子們非常喜歡的活動(dòng)之一，他們挑選了熟悉的小兔乖乖、金色的房子、小羊和狼……等七個(gè)故事。故事的選擇、人物角色的分配都是孩子自己定的，他們很會(huì)根據(jù)故事人物來選擇小朋友。如：《小羊和狼》這個(gè)故事的人物選擇就很有趣，演小羊的是乖乖女孫雨恒，小貓是很有號(hào)召力的馬嘉蒙來演，謝靖軒開始想演小狗，馬嘉蒙說：“你個(gè)子高，還有點(diǎn)胖，你演大象特別合適。”謝靖軒接受了他的建議�！缎⌒苷�(qǐng)客》在選擇人物時(shí)，大班的小朋友都說虎頭虎腦的李耳王演小熊非常合適。但孩子的選擇有時(shí)也出乎老師的意料，朱江逸飛這個(gè)非常淘氣的男孩子，選擇的竟然是《拔蘿卜》里的老奶奶，在排練表演時(shí)，他有意識(shí)地壓低嗓子講話。

　　孩子自己排練故事表演的方式與老師不一樣，他們知道故事的大概情節(jié)，根據(jù)劇情需要添加對(duì)話和動(dòng)作，老師只需在旁邊適當(dāng)提出一些問題，使他們能夠加上適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作。比如：在排練《三只小豬》時(shí)，孩子們上來就開始蓋房子，老師問：“你們一上場(chǎng)就演，觀眾也不知道你們是誰，在干什么，怎么辦？”李兆龍說：“那我們就先來介紹我們自己。”于是他們自己編對(duì)話，記得也非常清楚。故事表演最需要道具的幫助，教師及時(shí)提示他們排練時(shí)想著需要哪些道具，怎樣才能記牢。孩子們想了一個(gè)辦法：表演的時(shí)候，把需要的道具記下來，不會(huì)寫字可以畫出來。在制作道具的時(shí)候，孩子們遇到了問題。例如在排練《三只小豬》時(shí)，拿什么蓋房子成了孩子們的難題。開始他們說：“草房子就用紙條代替；木頭房子用積木代替；石頭房子用什么代替想了好久，最后用沙包代替。在真正使用時(shí)問題出現(xiàn)了：紙條代替的草蓋不起房子來；用積木蓋房子的時(shí)間比蓋石頭房子用的時(shí)間還長(zhǎng)，并且太小。于是，老師給他們提供了一些牛奶箱子，提示他們裝飾成需要的樣子。最后，孩子們做出了各種房子：草房子在屋外邊沾了許多紙條，木頭房子畫成了木頭的樣子，石頭房子剪了許多圓片片粘上，效果非常好。

　　活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)給了孩子非常寬松的環(huán)境，孩子可以自己選擇角色，根據(jù)劇情自己編出對(duì)話，孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)得到了最大的發(fā)揮。從活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)了原來不知道的孩子身上的潛質(zhì)：他們可以根據(jù)故事中的描述，把人物的形象勾畫出來，并在同伴身上找到他們之間的共同點(diǎn)。還有，孩子不拘于故事中的對(duì)話，可以用自己的語言講述出來，對(duì)于孩子來說這一方面是解放、一方面是提升。解放：自己的語言講起來更流暢；提升：在理解了對(duì)話的同時(shí)融入了自己的思想。再有，孩子之間的相互配合協(xié)作有了明顯的提高。

　　四、爸爸媽媽表演團(tuán)

　　有的家長(zhǎng)常常要求孩子要大方要勇敢，其實(shí)家長(zhǎng)本身就是孩子的榜樣。為了讓家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)問題，老師在宣傳布告里，把重要性寫清楚并進(jìn)行積極的動(dòng)員。再有就是利用孩子的力量，把這個(gè)消息先告訴孩子，孩子們非常激動(dòng)，老師請(qǐng)孩子說說怎樣鼓勵(lì)爸爸媽媽表演，孩子們把家長(zhǎng)鼓勵(lì)他們的話都說出來了。這項(xiàng)活動(dòng)開展得很順利，有17個(gè)家長(zhǎng)報(bào)了名，節(jié)目的內(nèi)容也非常豐富，有故事表演、鋼琴和古箏獨(dú)奏。剛開始，家長(zhǎng)都有一些拘緊，隨后就劇情、對(duì)話、服飾開始討論，在排練中，常常引發(fā)大笑，家長(zhǎng)們都說：“好久都沒有這么笑過了。”同時(shí)也體會(huì)到孩子排練一個(gè)節(jié)目是非常不容易的。在聯(lián)歡會(huì)上，爸爸媽媽的表演受到孩子們的歡迎。

　　活動(dòng)分析：這次活動(dòng)家長(zhǎng)給孩子做了一個(gè)好榜樣，使家長(zhǎng)融入到了班級(jí)中間、孩子中間，縮短了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間、家長(zhǎng)和孩子之間的距離。
 

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