這幾天，我和孩子們陸續(xù)帶了許多水果，因?yàn)槲覀円�去看望生病的同伴，我為此還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)――漂亮的水果籃。將情感教育和數(shù)知識(shí)融合在一起。

　　孩子們的積極性非常高，當(dāng)我請(qǐng)他們裝水果籃時(shí)，他們都有些迫不及待了，我提的要求也顧不了，中顧拿水果往籃里裝，記錄的幼兒由于不及時(shí)，出現(xiàn)了裝的水果與記錄不符合。我就引導(dǎo)他們重新再裝一遍，并和他們（三中一組）一起裝水果。

　　龔榮、胡懿芬負(fù)責(zé)裝，董穎怡和黃丹婷負(fù)責(zé)記錄，但四人老是統(tǒng)一不起來，我的加入才使他們的矛盾有了緩解。最后決定，先將大的水果裝入，一只胡柚，一只西瓜，由龔榮和胡懿芬裝入，我馬上對(duì)黃丹婷他們說：“你們快記錄下來，你們等一等裝。”就這樣，在我的引導(dǎo)下，一步步的裝，一步步的記錄，可裝到草莓和桂圓時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)草莓和桂圓都有9個(gè)，但卡片只有到6，這時(shí)，陳佳杰把數(shù)字6一倒，變成了“9”，放進(jìn)了記錄卡，將水果放進(jìn)籃時(shí)，又發(fā)現(xiàn)草莓有些爛掉了，他們就決定把草莓堆放在上面，可是他們的放入與成人的思維不一樣，將草莓倒放，把葉子朝上，紅色的草莓向下，問其原因時(shí)：“這是花瓣，來得漂亮。”就這樣，在孩子的自己操作中，一籃水果裝成功了。

　　反思：本次活動(dòng)孩子的興趣很高，許多幼兒也很會(huì)動(dòng)腦筋，將數(shù)字6倒過來變成9，（其實(shí)在前面的盒子有數(shù)字7－10），面對(duì)孩子的這種表現(xiàn)，我不知如何解決，說錯(cuò)不錯(cuò)，如果制止，孩子的積極性會(huì)受到打擊，如果表?yè)P(yáng)6、9不分，在今后的活動(dòng)中，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行辯認(rèn)數(shù)字這一活動(dòng)，讓幼兒對(duì)1－6的數(shù)字有正確的認(rèn)識(shí)，自然地幼兒理解“6”“9”。

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