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“銜接班”是升學(xué)必修課嗎?

來(lái)源:泉州晚報(bào) 作者:楊秋香 2009-07-06 10:39:22

說(shuō)兩句

  “銜接班”已經(jīng)成為很多孩子暑假計(jì)劃中重要的一部分。目前,幼兒園升小學(xué)、小學(xué)升初中,各類“銜接班”一應(yīng)俱全,既有提前學(xué)習(xí)新課程的過(guò)渡性學(xué)習(xí)班,也有面向3歲至7歲兒童的智力開(kāi)發(fā)班。

  “銜接班”的作用到底有多大?孩子升學(xué)是否真的需要“銜接”培訓(xùn)?我們一起來(lái)看看多方的觀點(diǎn)!

  不銜接,難過(guò)渡?

  暑假來(lái)臨,眾多課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便推出了各個(gè)過(guò)渡階段的暑期“銜接班”,報(bào)名火爆。

  據(jù)了解,這些“銜接班”分不同層次、不同科目,培訓(xùn)時(shí)間一般為20天至2個(gè)月不等。收費(fèi)少則幾百元,多則上千元。除了傳統(tǒng)的重頭戲——幼小“銜接班”、小初“銜接班”和初高“銜接班”外,針對(duì)初三、高三畢業(yè)班的“銜接班”也受到許多家長(zhǎng)和孩子的青睞。

  為什么暑期“銜接班”如此火爆?

  某培訓(xùn)學(xué)校的肖老師認(rèn)為,一方面,“銜接班”不只是簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和了解升學(xué)后將涉及的新知識(shí),它更多是利用有限的時(shí)間讓孩子完成思想上的過(guò)渡。另一方面,跨入新的年級(jí),都是學(xué)習(xí)生活的一次轉(zhuǎn)折,許多孩子無(wú)法適應(yīng),成績(jī)下滑。上銜接班的方式,雖然時(shí)間短,卻能為孩子升初中減輕生理和心理上的負(fù)擔(dān),架設(shè)一個(gè)緩沖平臺(tái)。

  然而教育界人士分析認(rèn)為,家長(zhǎng)們希望孩子“領(lǐng)先一步”的想法帶火了暑期“銜接班”。暑假假期長(zhǎng)加之初中、高中的畢業(yè)考試時(shí)間早,且無(wú)假期作業(yè),很多家長(zhǎng)希望能給孩子做個(gè)好的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓孩子們能快人一步,提前掌握新知識(shí)。

  多數(shù)學(xué)生希望好好玩一玩

  在記者的隨機(jī)采訪中,除了少數(shù)學(xué)生覺(jué)得“上上也不錯(cuò)外”,大多數(shù)學(xué)生表示,并不愿參加暑假“銜接班”學(xué)習(xí),并戲稱之為“第三學(xué)期”。

  小學(xué)剛畢業(yè)的李昕告訴記者,本以為小學(xué)畢業(yè)了,可以好好玩一玩了,沒(méi)想到,媽媽早就為她報(bào)了小升初“銜接班”,后天就要去上課了,而且要上到下個(gè)月15日,整個(gè)暑假都泡湯了!“還要學(xué)英語(yǔ),學(xué)鋼琴,玩的時(shí)間太少,不如不放假”。

  然而,孩子們的不情愿卻無(wú)法抵抗來(lái)自家長(zhǎng)的壓力。家長(zhǎng)是“銜接班”的最有力支持者。暑假開(kāi)始以后,不少有“升學(xué)焦慮”的家長(zhǎng)針對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的“短腿”,著手為孩子選擇“銜接班”。

  呂女士的想法在眾多選擇“銜接班”的家長(zhǎng)中很有代表性,他們認(rèn)為,讀“銜接班”一來(lái)有承上啟下的作用,二來(lái)可以解決暑假無(wú)人看管孩子的難處。

  還有家長(zhǎng)認(rèn)為,不少孩子在剛升入初中或高中時(shí),會(huì)不同程度地出現(xiàn)“水土不服”。而如果在假期作了調(diào)整和準(zhǔn)備,掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧,孩子會(huì)變得自信,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

  是否需要銜接因人而異

  那么,銜接班的效果到底如何呢?專家認(rèn)為,這不能一概而論,它是因人而異的。

  “幼兒園和小學(xué)、小學(xué)和中學(xué)總有差距,讀銜接班可以為孩子順利進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段打下基礎(chǔ)。”一家文化培訓(xùn)中心校長(zhǎng)告訴記者,孩子在從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候會(huì)明顯地感到不習(xí)慣和不適應(yīng),對(duì)很多課程會(huì)感到茫然,而銜接班則更多的是銜接幼兒園和小學(xué)之間的跨度差距,為孩子們架設(shè)一個(gè)緩沖的橋梁。”銜接班盡管只有20多天,但那20多天,孩子在心理上有了個(gè)變化,那就是:從現(xiàn)在開(kāi)始,我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。

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