成才要先成人，育人要先育德。一個(gè)人只有具備良好的心理素質(zhì)，高尚的品德，才能在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，最終達(dá)到成功。

　　良好的心理素質(zhì)要從小開(kāi)始培養(yǎng)。一個(gè)人哇哇落地之時(shí)，尤如一張白紙，涂成什么顏色就是什么顏色，所以家長(zhǎng)、老師的責(zé)任重大。教育是個(gè)很大的范疇，美術(shù)教育雖是其中的一小部分，但是不可分割，至關(guān)重要。

　　首先談?wù)劽�，美就是一切好的東西，看到、聽(tīng)到或感受到以后，心里很舒服，舒暢，陶醉的一種表現(xiàn)，一種感覺(jué)，一種享受。愛(ài)美之心人皆有之，美術(shù)教育也就是審美教育，愛(ài)美雖然是人的天性，但人的審美能力不是天生的，是通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)，訓(xùn)練出來(lái)的。

　　美是人每時(shí)每刻，隨身處地都能感受到的，讓我們走近大自然，大自然中有連綿起伏的山，變幻無(wú)窮的云，五彩繽紛的花兒，蜿蜒盤旋的河流，令人心曠神怡。春日，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木花草吐出新芽，夏日，鳥語(yǔ)花香，爭(zhēng)奇斗艷，秋日看那枝頭碩果，遍地金黃，冬日，看那皚皚白雪，銀裝素裹，大地萬(wàn)物的種種變化，引起人們?cè)S多的幻想，都是對(duì)大自然美的感覺(jué)和享受，直接使人產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，而且使人高尚情操蠢蠢欲動(dòng)，兒童也是在美的體驗(yàn)中，才能學(xué)到什么是美，想把美的東西表現(xiàn)出來(lái)，畫出來(lái)，留下來(lái)，把心靈深處美的品質(zhì)勾喚出來(lái)。就是在這樣的創(chuàng)作過(guò)程中，不知不覺(jué)的為具備良好的心理素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

　　不僅要引導(dǎo)兒童自己去創(chuàng)作，而且還要引導(dǎo)兒童去欣賞其他藝術(shù)品。不僅僅繪畫藝術(shù)，還有雕塑、建筑、工藝品等等，是美的一種凝聚，一種表現(xiàn)形象，看到不同的物象，就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受，美的感覺(jué)。例如：去參觀多類展覽，去游覽名勝古跡等通過(guò)欣賞前人給我們留下的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，不僅增加兒童的知識(shí)面，開(kāi)拓藝術(shù)視野，而且豐富了他們的情感，讓他們感到驕傲、自豪，而且增加他們的自信心。并激勵(lì)他們奮發(fā)向上。這樣潛移默化的提高了他們的心理素質(zhì)，這一樣是通過(guò)美術(shù)教育來(lái)完成的。

　　在兒童的生活中，也就是在積累畫畫的題材中，都能通過(guò)自己的審美能力，提煉出美的東西來(lái)。直觀的可以帶領(lǐng)兒童去田間地頭了解“汗滴禾下土”的意義，工廠的工人生產(chǎn)機(jī)器，馬路上交警叔叔指揮車輛。引導(dǎo)兒童多參加諸如救災(zāi)、扶貧、敬老愛(ài)幼的種種活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)引導(dǎo)兒童知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是美好的，什么是丑陋的。然后，通過(guò)自己的手，自己的畫兒，把它們表現(xiàn)出來(lái)。這一系列的活動(dòng)都是兒童親身體驗(yàn)，從中懂得的道理會(huì)銘記在心，從小就會(huì)養(yǎng)成愛(ài)公物，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚品質(zhì)，這是一個(gè)有良好的心理素質(zhì)的人所具備的最基本的品質(zhì)，必不可少。

　　此外，音樂(lè)，舞蹈，電影，電視等其他藝術(shù)門類，也與美術(shù)是相通的。兒童在創(chuàng)作過(guò)程中必受影響，而在作品中有所表現(xiàn)，所以，做為老師或家長(zhǎng)，必須正確的引導(dǎo)，欣賞優(yōu)秀的節(jié)目，從中吸取其精華，也就是下面的東西，美的東西，盡可能多地讓他們感知美好的事物，讓他們心中多一縷陽(yáng)光，健康的成長(zhǎng)，不斷提高他們的心理素質(zhì)。

　　美術(shù)教育與其他教育相比較，美術(shù)教育對(duì)其他教育有促進(jìn)的作用，主要表現(xiàn)在它能培養(yǎng)兒童具備良好的心理素質(zhì)，這樣一說(shuō)，好似美術(shù)教育就是思想品德教育，其實(shí)它只是進(jìn)行思想品德教育的一種重要手段，也是一種獨(dú)特的手段。它的獨(dú)特表現(xiàn)在：美是通過(guò)具體、鮮明的美的形象來(lái)打動(dòng)人、感染人、教育人，同時(shí)美術(shù)教育是一種情感教育，它通過(guò)審美主體的情感體驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)客觀事物肯定或否定的評(píng)價(jià)，從而得出道德上的判斷，正是在進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，兒童的心理素質(zhì)在不知不覺(jué)中發(fā)生變化�？梢赃@樣說(shuō)：美術(shù)教育，“潛移默化”的特點(diǎn)就象“和風(fēng)細(xì)雨”之于禾苗，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，兒童就是在這感受美，發(fā)現(xiàn)美，追求美，表現(xiàn)美的過(guò)程中，心理素質(zhì)逐漸提高了。也為自己成為二十一世紀(jì)的新型人才打下牢固的根基，奠定了良好的基礎(chǔ)。

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