一、設(shè)計(jì)思路

　　2－3歲幼兒在思維方面開始能用詞對(duì)一類物體的比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。隨著經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的發(fā)展，漸漸產(chǎn)生了，帶有最簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)。

　　在語(yǔ)言方面，2－3歲是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)言進(jìn)步很明顯，在他們的身上可以看到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高度的積極性——他們喜歡聽他能聽懂的童話故事、詩(shī)歌、喜歡跟成人說話，能記住一些內(nèi)容，也就是說，兒童不僅能理解跟直接感知事物有關(guān)的語(yǔ)言內(nèi)容，而且能理解描述他們所熟悉的。但不能直接感知事物的敘述性的語(yǔ)言。從2－3歲時(shí)，語(yǔ)言的概括作用和對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用都明顯地發(fā)展起來。為此，應(yīng)該注意與給幼兒以語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，參觀動(dòng)物園。

　　二、教學(xué)內(nèi)容游戲——參觀動(dòng)物園

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)響亮地發(fā)出zh、ch、sh、

　　2、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)動(dòng)物玩具（獅子、公雞、鴨子、小雞、大象）名稱及外形的認(rèn)識(shí)

　　3、學(xué)習(xí)短句：“這是××，××是（有）。。。，我喂××吃東西

　　4、體驗(yàn)游戲帶來的快。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、各種動(dòng)物玩具若干

　　2、積木若干塊，圍成“動(dòng)物園”

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　一邊喂小動(dòng)物，一邊說：這是××，××是（有）。。。、我喂××吃東西。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、出示個(gè)別動(dòng)物玩具，請(qǐng)幼兒說出玩具名稱和主要特征

　　1、大象提問

　�。�1）、這是什么？（大象）

　�。�2）、大象的鼻子是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）

　　2、獅子提問

　�。�1）、這是什么？（獅子）

　�。�2）、獅子頭上有什么？（有長(zhǎng)長(zhǎng)的毛）

　�。ǘ�）、出示事前用積木圍成的“動(dòng)物園”

　　老師每拿出一樣動(dòng)物玩具，就請(qǐng)幼兒說出名稱及特征，然后放在“動(dòng)物園”

　�。ㄌ卣鞑幻黠@的不必講特征，只講名稱）

　�。ㄈ�）、喂動(dòng)物

　　1、老師說：“小動(dòng)物肚子餓了，要請(qǐng)小朋友喂東西給她們吃，上來喂的小朋友要講一句話，如要喂公雞，你就說：“我喂公雞吃東西.”說完就把吃的東西放在公雞的籠里。

　　2、發(fā)給喂食的幼兒一塊積木，讓幼兒分組排隊(duì)上前喂食

　　3、每個(gè)動(dòng)物可先后接受幾個(gè)幼兒喂食

　�。ㄋ模�、小的動(dòng)物吃飽了，下次我們?cè)傥埂?/p>

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