創(chuàng)造力對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，但好多時(shí)候，我們總是為發(fā)現(xiàn)不了孩子的創(chuàng)造力而發(fā)愁。實(shí)際上，孩子的創(chuàng)造力往往出乎我們的意料，這種行為往往在美術(shù)活動(dòng)中更容易獲得。偶然發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)造，孩子的想象總比成人新奇而隨意。當(dāng)我們對(duì)他們的成果做出及時(shí)而肯定的評(píng)價(jià)時(shí)，他們的創(chuàng)造性被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造出我們成人難以想象的新事物來(lái)，所以對(duì)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，尤為重要，這也是為其今后的持續(xù)發(fā)展好，也是我們教育的方向。

　　一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，首先教師的創(chuàng)造意識(shí)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要前提。

　　觀念的更新是每一位教育工作者長(zhǎng)期的任務(wù)，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，必須首先更新我們的觀念，增強(qiáng)我們自身的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不是即時(shí)行為，一蹴而就，而是需要持之以恒的，排除種種功利的目的，并在一段時(shí)間之后有見效的，這就需要教師始終要存正確的并富有創(chuàng)意的工作，試想，一個(gè)固守統(tǒng)一模式、毫無(wú)生氣的教師，如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生來(lái)。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

　　幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)，是滲透在一日活動(dòng)中，融入教學(xué)活動(dòng)中的，教教師要抓住發(fā)生在幼兒身上每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情景，讓幼兒內(nèi)在的釋放出來(lái)。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的氛圍，教師要充分尊重幼兒，始終保持積極、鼓勵(lì)、贊許的態(tài)度，使幼兒感想、感為，能極大的發(fā)揮潛能。幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿童真的、稚氣的想法中，都隱藏著創(chuàng)造性，老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并精心的培育。如在繪畫牛的過(guò)程中，教師請(qǐng)幼兒想象出各種動(dòng)態(tài)和造型的牛，其中有一位幼兒畫了一幅懷孕的母牛，在母牛的肚子里畫了一只小牛，顯然這是不現(xiàn)實(shí)的，想象非常大膽，當(dāng)時(shí)老師就及時(shí)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)了他，對(duì)幼兒后面幾次更大膽做畫起了很大的作用。其次，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察。教師在繪畫活動(dòng)中尤其要避免模仿，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造。雖然幼兒的行為首先是通過(guò)模仿習(xí)得的，從這個(gè)意義上講，重視模仿教學(xué)無(wú)可非議，但是創(chuàng)造不是模仿，我們不能因此否認(rèn)幼兒行為的創(chuàng)造性，忽視對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。要促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展，就要少給幼兒提供模仿范例。我要讓孩子學(xué)習(xí)觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用教學(xué)技巧，引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造，以激發(fā)兒童的思維，不斷向縱深發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)就先進(jìn)行觀察，在觀察和討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行，久而久之幼兒的思維活躍，反應(yīng)敏捷，所創(chuàng)造的作品沒有一幅是相同的。

　　美術(shù)活動(dòng)并不在于幼兒畫出什么驚人的杰作，而是使每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立起大膽創(chuàng)造的信心，把自己的潛在創(chuàng)造充分表現(xiàn)出來(lái)，這種創(chuàng)造的過(guò)程將會(huì)使幼兒體會(huì)無(wú)窮的樂趣。

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