繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲。幼兒的繪畫(huà)作品是充滿個(gè)性化的。繪畫(huà)需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說(shuō)：繪畫(huà)能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)、性格和愛(ài)好。齊白石大師曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者死。”就是說(shuō)學(xué)我精華的東西，可以發(fā)展你自己，和我一模一樣，就沒(méi)有什么發(fā)展前途。對(duì)原型的忠實(shí)復(fù)制決不是評(píng)判藝術(shù)作品是否優(yōu)秀的惟一尺度。它妨礙人進(jìn)行自由的、創(chuàng)造性的表達(dá)。兒童繪畫(huà)的意圖并不著眼于畫(huà)得與真實(shí)的一模一樣，所以兒童畫(huà)與技巧并沒(méi)有太大關(guān)系，我們也沒(méi)有必要過(guò)早、過(guò)多灌輸那些不可能被他們接受的技法知識(shí)�？墒�，我們教師在讓孩子學(xué)畫(huà)的時(shí)候，往往只注重繪畫(huà)技巧的運(yùn)用，孩子的畫(huà)中如果只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫(huà)又有什么意義呢？我覺(jué)得，應(yīng)讓孩子畫(huà)出充滿個(gè)性的畫(huà)。

　　一、盡量不要指點(diǎn)孩子作畫(huà)

　　不同個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言。什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。我們可以問(wèn)他畫(huà)的是什么，但不要去干涉他畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。

　　二、一個(gè)題材，畫(huà)不同的畫(huà)

　　同一幅繪畫(huà)題材在不同的孩子手中可以畫(huà)出不同的畫(huà)，如果您想讓孩子的畫(huà)有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫(huà)出不同的畫(huà)面。例如：畫(huà)《怪臉》（線條畫(huà)），幼兒把眼睛畫(huà)成太陽(yáng)狀，鼻子畫(huà)成糖果，嘴巴換成花朵等，這些都激發(fā)了幼兒潛在的審美想象能力。在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不同的角度思考繪畫(huà)的內(nèi)容，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

　　三、感受多彩多姿的社會(huì)和自然環(huán)境

　　讓幼兒走進(jìn)自然、貼近生活、引導(dǎo)觀察。美術(shù)活動(dòng)中的觀察，包括觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)比例等基本特征，這是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的重要途徑。幼兒在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛、越豐富，在大腦中留下的印象就越深刻，想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。在日常活動(dòng)中，我們要根據(jù)大綱要求和幼兒的實(shí)際水平，利用一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，提高幼兒的觀察力，培養(yǎng)并形成幼兒的觀察習(xí)慣。如《畫(huà)蘋(píng)果》，課前讓每位幼兒都帶一個(gè)蘋(píng)果來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察蘋(píng)果的外形：是橢圓形，上下有兩個(gè)坑，其中一個(gè)坑內(nèi)有柄；顏色有紅、黃、綠等幾種顏色。然后讓幼兒作畫(huà)，這樣，幼兒既學(xué)會(huì)了觀察，又對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

　　教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達(dá)周圍充滿情趣的亮點(diǎn)，與幼兒發(fā)生共鳴，進(jìn)而用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒和大樹(shù)、房子講話：“大樹(shù)、大樹(shù)，你長(zhǎng)的真高、真大，我給你畫(huà)張像吧！”這些充滿情趣的語(yǔ)言，在無(wú)形之中就會(huì)使幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的興趣。如觀察變化的云彩時(shí)，就告訴孩子們?cè)撇适?ldquo;魔術(shù)師”，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出云彩會(huì)變成“小船、小白羊、大獅子……”生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，能使美術(shù)活動(dòng)變得輕松愉快，達(dá)到事半功倍的效果。

　　陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，我們常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物；帶領(lǐng)幼兒走向社會(huì)，參觀商店、市場(chǎng)、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化（同家長(zhǎng)配合進(jìn)行）認(rèn)真觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對(duì)周圍的事物有切身的感受體驗(yàn)從而大膽地進(jìn)行寫(xiě)生畫(huà)。

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