幼兒園綱要指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。”這是新綱要對(duì)我們提出的要求。我們的家鄉(xiāng)——東山，位于太湖之濱，依山傍水、風(fēng)景秀麗、一年四季果樹(shù)成林、花果飄香，素以“魚(yú)米之鄉(xiāng)”著稱(chēng)，更有長(zhǎng)期流傳下來(lái)的豐富的民間文化。那如何引導(dǎo)幼兒將我們家鄉(xiāng)的自然資源、民俗文化帶入學(xué)習(xí)、生活中，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)人民的美好情感呢？

　　一、引領(lǐng)孩子走入自然

　　陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)就是活教材”，“……都是我們的學(xué)校”。充分發(fā)揮本地自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走入自然，是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑，它不但能開(kāi)闊幼兒的視野，解放幼兒的時(shí)間、空間，還能讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的大自然中釋放情懷、尋求大自然的奧秘。因此，我們充分抓住學(xué)校的自然優(yōu)勢(shì)，每周組織孩子去附近的山上，讓孩子們盡情地投入大自然的懷抱，盡情享受溫暖的陽(yáng)光。春天，孩子們會(huì)輕輕撫摸垂絲的柳條，來(lái)到果園和桃花比美，和蝴蝶嬉戲；來(lái)到竹園，驚喜發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的小筍尖，驚嘆仰望一根又一根高大的竹子。我們又會(huì)來(lái)到茶園實(shí)踐，和茶農(nóng)們一起上、下飛舞，采摘嫩綠的碧螺春茶葉，每摘下“一旗一槍”，孩子們都會(huì)認(rèn)真地讓我來(lái)鑒別……秋天，孩子們會(huì)圍著掛滿“紅燈籠”的桔樹(shù)高興的說(shuō)著悄悄話；深深吸入小草的清香，靜靜聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的歡唱。在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然、放飛遐想、陶冶情操，獲得了美的感受。興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由孩子的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此在投入大自然懷抱的同時(shí)，我們會(huì)及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。如：當(dāng)孩子們觀看茶農(nóng)采茶、做茶后，回校途中還沉浸在這種愉悅的情緒中，我們讓這種情感延續(xù)到音樂(lè)活動(dòng)中，使他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中體驗(yàn)采茶的樂(lè)趣，陶冶高尚的情操。又如：春游活動(dòng)后，孩子們常常會(huì)饒有興致的講述自己的體會(huì)，我便鼓勵(lì)他們大膽地以藝術(shù)的形式進(jìn)行表現(xiàn)……在一個(gè)個(gè)由郊游引發(fā)的教育活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考，學(xué)會(huì)了自我管理、自我選擇。因此，引領(lǐng)幼兒走向自然，走向社會(huì)，孩子的生活才會(huì)絢麗多彩，才能發(fā)現(xiàn)、觀察到家鄉(xiāng)的美麗與富饒。

　　二、聆聽(tīng)孩子萌發(fā)主題

　　東山有著深厚的文化底蘊(yùn)，其中也蘊(yùn)藏著豐富而深刻的教育、文化價(jià)值。孩子每天都生活在其中，多少積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)。國(guó)慶前的一天，許多孩子都在談?wù)�、交流東山的民俗——抬閣。有的說(shuō)：昨天我去扮抬閣演了白娘子；有的說(shuō)：我的爸爸也去抬的；還有的說(shuō)：抬閣真好看�？磥�(lái)東山特有的文化，或多或少在孩子的心中留下了深刻的印象。我們的活動(dòng)也就拉開(kāi)了序幕，圍繞東山特有的民俗文化“抬閣”進(jìn)行了談話，孩子們積極地參與著、交流著、表達(dá)著自己的親身經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞，也不斷有孩子冒出這樣的問(wèn)題：為什么要把小朋友綁在上面，不害怕嗎？為什么有那么多人來(lái)看？看到孩子們的熱情，我決定以此作為切入口對(duì)幼兒進(jìn)行東山古鎮(zhèn)人文資源的教育，讓東山的文化走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)、生活。因此，我們帶著問(wèn)題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，一起走出幼兒園找一找、看一看東山的特產(chǎn)、名勝古跡，共同收集各類(lèi)資料、圖片、照片。正是在這種活的環(huán)境中，孩子們興趣高漲，充分地感受著家鄉(xiāng)文化，孩子們似乎明白了為什么有那么多的客人來(lái)我們東山，為什么東山又被稱(chēng)作“天堂中的天堂”，在他們心中愛(ài)家鄉(xiāng)的情感正在悄悄地萌發(fā)、生長(zhǎng)。于是我們結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，把貼近孩子生活的民俗文化運(yùn)用到教育活動(dòng)中，如：在立夏日每個(gè)孩子的脖子中都要掛上糯米粉捏制的小狗，我們也生成了民間工藝活動(dòng)《小狗》，讓孩子們自己來(lái)試一試、做一做。首先，我和孩子們收集了用糯米粉捏制的各種造型別致、形狀不同的、花紋漂亮的立夏小狗，開(kāi)了一個(gè)立夏小狗展示會(huì)，我便有意識(shí)地引導(dǎo)他們仔細(xì)地去觀察立夏小狗，增加孩子的感性認(rèn)識(shí)。其次，我請(qǐng)會(huì)制作小狗的家長(zhǎng)在孩子們面前象變魔術(shù)似的進(jìn)行捏制，進(jìn)一步給予孩子們足夠的刺激，以激發(fā)他們自己動(dòng)手做立夏小狗的欲望。在孩子們自己動(dòng)手做立夏小狗的過(guò)程中，我不過(guò)多地干預(yù)他們，而是讓他們憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一次次地實(shí)踐操作，通過(guò)他們自己的思維來(lái)制作。當(dāng)一只只富有想象的小狗作品被掛在自己的脖子上時(shí)，孩子們得到了成功的快樂(lè)，也感受到了東山民俗文化的特殊魅力，了解到了東山勞動(dòng)人民的淳樸與聰慧。

　　三、結(jié)合資源進(jìn)行游戲

　　孩子是天生的藝術(shù)家，他們喜歡顯示自己的成果，因?yàn)檫@些成果是出于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作，最能體現(xiàn)自我價(jià)值。應(yīng)此我們很注重孩子的游戲活動(dòng)，結(jié)合本地豐富的自然、文化資源，為孩子提供發(fā)揮才能的舞臺(tái)，讓幼兒在東山自然、文化活動(dòng)的實(shí)踐和操作中，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。如：在主題活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》中，孩子們象新聞發(fā)布會(huì)一樣介紹自己收集的資料、圖片、照片及自己的感受。我便趁熱打鐵指導(dǎo)他們將家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、名勝古跡帶入我們的游戲中。美工區(qū)：使用多種材料制作東山的特產(chǎn)等。語(yǔ)言區(qū)：講述名勝古跡的由來(lái)與傳說(shuō)故事并想象制作成圖書(shū)。結(jié)構(gòu)區(qū)：用各類(lèi)積木建構(gòu)家鄉(xiāng)的名勝古跡：雕花樓、紫金庵等。角色區(qū)：家鄉(xiāng)一日游：有“抬閣”、“碧螺春茶藝”、“雨花勝境”等，通過(guò)孩子們自己設(shè)計(jì)、制作、表演形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的名勝古跡、民間文化。孩子們?cè)诮涣鞣窒淼耐瑫r(shí)，獲得了人與人之間愉快交往的體驗(yàn)和豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，東山文化在游戲中得到了淋漓盡致的發(fā)揮，孩子們的才能也得到了最大限度的提高。

　　正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：環(huán)境生成課程，環(huán)境如同教師一般，對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性，幼兒園的課程來(lái)自幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。正因?yàn)闁|山有著如此豐富而良好的自然、文化環(huán)境，孩子們才能不斷拓展學(xué)習(xí)和生活的空間，各方面的能力也得到了提高。

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