環(huán)境對(duì)幼兒的教育力量是不可忽視的，作為幼兒的第三人教師，我覺(jué)得環(huán)境的教育是內(nèi)隱的、是潛移默化的。所以，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)是不僅僅考慮到市郊的美觀(guān)，更多的是要體現(xiàn)其內(nèi)在的教育因素。

　　首先，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課題相結(jié)合。

　　本學(xué)期，我們結(jié)合課題《利用農(nóng)業(yè)資源開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究》，充分利用農(nóng)業(yè)資源，創(chuàng)設(shè)了主墻飾“農(nóng)家小院”。由于這個(gè)課題剛開(kāi)題，而我接的又是不班的孩子，對(duì)深一層的農(nóng)業(yè)資源孩子們肯定不了解，而借助于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能讓孩子們?cè)谧约簞?dòng)手，關(guān)注的情況下從最基本的本土資源慢慢去了解。于是我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，把主題墻飾定位于“農(nóng)家小院”，因?yàn)槲覉@地處農(nóng)村，有著豐富的鄉(xiāng)土資源，我先把主題墻上的底色打好，然后剪巾好“農(nóng)舍”，告訴幼兒這是我們的家，家里還有些什么呢？孩子們面對(duì)大片的空白不知所措，我提醒他們，家里有沒(méi)有院子，“有”，孩子們一條聲的喊。“院子里長(zhǎng)些什么”養(yǎng)些什么？院子外面又有什么呢？“我接著問(wèn)。孩子立即炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)字子子里長(zhǎng)花，有的說(shuō)院子里有樹(shù)，有的說(shuō)“我家院子里有進(jìn)，有的說(shuō)院子里有耙子，有的說(shuō)字子里有狗……說(shuō)到字子外時(shí)大家更是七嘴八舌，有的說(shuō)院了外面是菜地，長(zhǎng)菜，有的說(shuō)字子外面長(zhǎng)著桃樹(shù)……

　　經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，我和孩子們達(dá)成共識(shí)：現(xiàn)在是秋天，院子里菊花，院子外長(zhǎng)果樹(shù)，圍墻是柵欄桿，那么怎樣來(lái)完成這樣一間富有詩(shī)性畫(huà)意的農(nóng)家小院呢？我又和孩子們忙話(huà)開(kāi)了。

　　二、讓幼兒動(dòng)手參與環(huán)境布置，真正做到與環(huán)境互動(dòng)，與環(huán)境對(duì)話(huà)。

　　這個(gè)主墻飾的創(chuàng)設(shè)全體風(fēng)格代表著我和孩子們的思維方式，審美情趣，而又要能充分利用鄉(xiāng)土資源，于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們開(kāi)始了一系列精彩的創(chuàng)意工作。

　　（一）帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，走進(jìn)農(nóng)家小院，說(shuō)說(shuō)小院里長(zhǎng)了些什么，看看小院子都有些什么擺設(shè)，與農(nóng)家老爺爺交談了解一些家用工具的名稱(chēng)和用途，如鋤頭，可以鋤草，鐵鍬可以挖地等。想想我們小院該放些什么。

　�。ǘ�）教師、幼兒與環(huán)境開(kāi)展互動(dòng)，回來(lái)后，孩子們把從老爺爺家要的蘆葦桿插在“籬笆”上，圍上柵欄，“籬笆”是我用廢舊的紙卷制而成，又覺(jué)得缺少綠意，我剪了些松樹(shù)枝插進(jìn)去，果然一片生機(jī)盎然，而孩子們一個(gè)個(gè)稚嫩的手掌印成了菊花葉，又用自己能干的手指畫(huà)出了菊花瓣，有瞇詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)，小院子里再加上一棵楓樹(shù)，小院外還有兩棵果樹(shù)，孩子笑哈哈的用手指點(diǎn)畫(huà)出蘋(píng)果，梨子。咦，小院里還差什么，“老師老師快做鋤頭，鐵鍬”，孩子們?nèi)氯轮�，我把小鋤頭頭小鐵鍬放在小院里�？粗�美麗的小院，孩子們顯得興奮極了。“老師，我小院里有個(gè)狗呢”，對(duì)呀，加只小黃狗吧，小黃狗，汪汪，真可愛(ài)，孩子們?cè)谛≡呵坝中μ��?/p>

　�。ㄈ�）完成了布置后，我經(jīng)常有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自家的字子，鄰居的字子，大膽地說(shuō)說(shuō)別人家院子有什么不同，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，講述自己的還談不止創(chuàng)意的創(chuàng)意，孩子們熱情著，激動(dòng)著。在這樣一個(gè)濃烈的氛圍中，孩子們知道了一些家具的名稱(chēng)和用途；知道了樹(shù)枝做柵欄真漂亮，知道秋天到了，菊花開(kāi)了，楓葉紅了，果子成熟了；知道了說(shuō)話(huà)聲音要響亮，有什么話(huà)可以和好朋友說(shuō)、和老師說(shuō)……

　　就這樣在無(wú)數(shù)次與環(huán)境的對(duì)話(huà)與互動(dòng)中，孩子們審美能力和動(dòng)手能力不斷提高經(jīng)常會(huì)有一些驚人的創(chuàng)意，口語(yǔ)表達(dá)能力與相互交流能力也有了進(jìn)一步的提高。看環(huán)境所蘊(yùn)藏的教育力量是不可小覷的，環(huán)境所蘊(yùn)藏的教育契機(jī)是多元的，我和孩子們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中共同成長(zhǎng)著。

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