活動(dòng)產(chǎn)生背景：

　　幼兒一：往瓶子里塞許多東西（塞的進(jìn)的東西），隨后，仔細(xì)觀察瓶中的東西，搖一搖，試圖將瓶中的東西再倒出來(lái)。

　　幼兒二：嘗試用腳踢一下瓶子，見瓶子滾走了，一邊追，一邊再用腳踢，如此重復(fù)，樂(lè)得不可開交。

　　幼兒三、幼兒四：手持瓶子當(dāng)作武器，互相碰撞（指瓶子），聽到瓶子發(fā)出聲音，顯得特別興奮。

　　瓶子在寶寶的生活中多處可見，我常常見到寶寶抱瓶子、滾瓶子、踢瓶子等，他們對(duì)用各式各樣的瓶子玩游戲有著特殊的興趣。因此，選擇瓶子來(lái)組織本次主題活動(dòng)，即是貼近

　　幼兒生活來(lái)選擇感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，給寶寶的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的樂(lè)趣，寓教于樂(lè)。

　　主題目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.讓幼兒樂(lè)于參與操作、游戲的活動(dòng)，能大方地與同伴和老師交往，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：.在活動(dòng)區(qū)有目的地投入各種各樣的瓶子，以發(fā)展材料的多用性為主旨，挖掘瓶子的多種教育價(jià)值。

　　例如：益智活動(dòng)《找瓶蓋》見圖

　　根據(jù)托班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，2---3種特征進(jìn)行壘高活動(dòng)。

　　《壘高》見圖

　　嘗試根據(jù)瓶蓋和瓶子的表征聯(lián)系進(jìn)行配對(duì)。

　　家長(zhǎng)工作：在家長(zhǎng)了解教師教學(xué)意圖的基礎(chǔ)上，得到家長(zhǎng)配合，帶領(lǐng)自己的孩子收集各種各樣的瓶子，和孩子一起玩瓶子，在玩中發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點(diǎn)。

　　例如：1.孫靜怡的媽媽建議：幼兒用勺子舀豆子喂瓶寶寶，農(nóng)夫果園的瓶口較適合。

　　2.吳紫玫媽媽建議：孩子教喜歡用“旺仔牛奶”罐來(lái)壘高。

　　主要內(nèi)容：

　　活動(dòng)名稱

　　涉及的主要領(lǐng)域

　　健康

　　語(yǔ)言

　　社會(huì)

　　科學(xué)

　　藝術(shù)

　　找瓶蓋

　　會(huì)唱歌的瓶寶寶

　　瓶樂(lè)會(huì)

　　美麗的瓶寶寶

　　活動(dòng)一：科學(xué)《找瓶蓋》

　　目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)配對(duì)，知道大瓶子對(duì)大瓶蓋，小瓶子對(duì)小瓶蓋。

　　2.發(fā)展孩子的觀察力及動(dòng)手操作能力。

　　準(zhǔn)備：各式大、小瓶子

　　過(guò)程：

　　1.故事《瓶寶寶找瓶蓋》引出活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：瓶寶寶找不到帽子了，請(qǐng)小朋友幫幫他們，大瓶子對(duì)大瓶蓋，小瓶子對(duì)小瓶蓋。

　　1.操作活動(dòng)《找瓶蓋》，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）教師幫助能力弱的幼兒分清瓶子和瓶蓋的大小。

　�。�2）鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒以瓶子的大小、形狀來(lái)匹配。

　　反思：

　　《找瓶蓋》：環(huán)節(jié)引入自然，此環(huán)節(jié)活動(dòng)充分利用了瓶子的數(shù)學(xué)價(jià)值，根據(jù)瓶子大小找瓶蓋，幼兒在活動(dòng)中滿足了在生活中常想擰瓶蓋的欲望。

　　結(jié)論：在興趣的引導(dǎo)下，幼兒在各種各樣的瓶子中，不斷嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)二：健康《會(huì)唱歌的瓶寶寶》

　　目標(biāo)：

　　1．鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2．體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　豆子、勺子、帶蓋的寬口瓶人手一份。

　　過(guò)程：

　　1晃動(dòng)兩只瓶子(一只裝了豆子，一只沒(méi)裝豆子)，讓幼兒聽聽它們有什么不同，說(shuō)說(shuō)

　　哪只瓶寶寶會(huì)唱歌。

　　2，幼兒擰開蓋子，往自己的瓶子里裝豆子，最后蓋上蓋子。

　　3．幼兒晃動(dòng)瓶子，讓瓶寶寶唱歌。

　�、僬�(qǐng)幼兒晃動(dòng)裝有不同數(shù)量豆子的瓶子，比較其聲音的不同。

　�、谟變鹤杂苫蝿�(dòng)各種瓶子，聽聽瓶寶寶發(fā)出的聲音。

　　反思：

　　材料的隱性指導(dǎo)作用很重要，本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：帶蓋的寬口瓶。符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，適合幼兒用勺子喂。

　　活動(dòng)三：藝術(shù)《瓶樂(lè)會(huì)》

　　目標(biāo)：

　　通過(guò)用瓶子樂(lè)器演奏活動(dòng)，使幼兒初步感受用力大小與聲音人小的關(guān)系。

　　準(zhǔn)備：《大貓和小貓》音樂(lè)、裝有豆子的瓶子

　　過(guò)程：

　　1．讓瓶子來(lái)唱歌：寶寶搖晃瓶子發(fā)出不同的聲音，初步感受用力大小與聲音人小的關(guān)系。

　　2．演唱歌曲《大貓和小貓》，井用瓶

　　子樂(lè)器演奏，提醒寶寶用力的大小要與歌詞相匹配。

　　反思：

　　瓶子里裝了東西以后，寶寶會(huì)搖晃發(fā)出聲響，自然進(jìn)入本次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)寶寶感受用力與聲音大小的關(guān)系，井同時(shí)運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域，為歌曲(大貓和小貓)伴奏，顯得流暢和自然。

　　活動(dòng)四；藝術(shù)《美麗的瓶寶寶》

　　目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用橡皮泥來(lái)裝飾瓶寶寶，幼兒鞏固練習(xí)搓、團(tuán)等技能。

　　準(zhǔn)備：瓶子、橡皮泥、豆類

　　過(guò)程：1.教師.出示實(shí)物----美麗的瓶寶寶，提問(wèn)：美麗的瓶寶寶是用什么打扮的？

　　2.教師講解示范搓長(zhǎng)條和團(tuán)圓的技能。

　　3．幼兒作品展示，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　反思：

　　激發(fā)寶寶熱爰生活的情感上：讓寶寶在潛意識(shí)里感受到生活的情調(diào)——既然不起眼的瓶子就能給我們的生活帶來(lái)如此多的快樂(lè)和啟發(fā)，那么生活中的。木一石、一碗一筷更能給我們的生活增添樂(lè)趣，從而讓寶寶更加熱愛(ài)生活。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區(qū)域活動(dòng)開展：壘高找瓶蓋（根據(jù)瓶子表征聯(lián)系）等。

　　2．鼓勵(lì)幼兒玩出更多有關(guān)瓶子的游戲，如“繞瓶走”“趕瓶子”等。

　　區(qū)域活動(dòng)一：戴帽子

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)利用手指的協(xié)同作用，完成操作。

　　2.能嘗試著通過(guò)目測(cè)，進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)。

　　發(fā)展層次：第一層次：學(xué)習(xí)按瓶子、瓶蓋的表征聯(lián)系為瓶子找到蓋子。

　　第二層次：通過(guò)目測(cè)，為沒(méi)有任何干擾因素的瓶子找到相應(yīng)大小的瓶蓋。

　　區(qū)域活動(dòng)二：造高樓

　　目標(biāo)：

　　1．能有耐心地進(jìn)行壘高活動(dòng)。

　　2．學(xué)習(xí)根據(jù)材料的某些特征進(jìn)行壘高活動(dòng)。

　　發(fā)展層次：

　　第一層次：很有耐心地玩圓罐，了解圓罐的特征。

　　第二層次：能將圓罐壘到一定高度。

　　第二層次：按—定規(guī)律進(jìn)行壘高活動(dòng)。

　　結(jié)論：主題亮點(diǎn)“在生活中整合”

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布以來(lái)，在“生活中整合”已經(jīng)成為幼兒園課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。本次主題活動(dòng)就力圖體現(xiàn)“生活化”和“整合性”。

　　]．來(lái)自生活——突出一個(gè)“趣”宇。

　　瓶子是寶寶喜歡的東西，搖一搖、滾一滾、蹋一蹋、盞—蓋，敲—敲、裝一裝等，寶寶對(duì)瓶子可以說(shuō)有—份特殊的感情，因此選擇瓶子來(lái)組織本次活動(dòng)帶有濃郁的生活氣息，也給寶寶的學(xué)習(xí)帶來(lái)了樂(lè)趣，能寓教于樂(lè)。

　　2．通過(guò)生活——突出個(gè)“活”字。

　　首先是體現(xiàn)了泛靈論的思想。寶寶年齡小，對(duì)世事萬(wàn)物都賦予生命的氣息，在寶寶眼里，一切東西都是有生命的，是活生生的。在本次活動(dòng)中我針對(duì)寶寶的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)，例如把瓶子變成了娃

　　娃，給瓶子戴帽子、喂食物、讓瓶娃娃唱歌、簡(jiǎn)單的橡皮泥裝飾，使他變成可愛(ài)的瓶娃娃

　　等。在寶寶的眼里，瓶子真正成一個(gè)活靈活現(xiàn)的有生命的東西。

　　其次是體現(xiàn)廠領(lǐng)域整合的靈活性。培養(yǎng)完整的人是現(xiàn)代教育提出的新思想，實(shí)踐也證明，孩子是不可能純粹單面地受教育和成長(zhǎng)的，孩子年齡越小，學(xué)科的影子就要越淡。課程的整合可以指導(dǎo)和幫助幼兒從小完整地觀察、認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而去把握整個(gè)世界。因此，本次活動(dòng)以“瓶子”為主線，靈活整合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，如音樂(lè)中的打擊樂(lè)與歌唱表演；數(shù)學(xué)中的形

　　狀、大小、配對(duì)；科學(xué)中的聲音大小與用力大小的關(guān)系；健康領(lǐng)域的喂娃娃吃東西；美術(shù)中的搓、團(tuán)技術(shù)；整個(gè)活動(dòng)力求自然流暢，有血有肉，體現(xiàn)整合的靈活性，而不是牽強(qiáng)附會(huì)。’

　　3．回歸生活——突出一個(gè)“動(dòng)”字。

　　生活是動(dòng)態(tài)的，幼兒的活動(dòng)不僅要注重“活”，更要體現(xiàn)“動(dòng)”“在新課程中，“動(dòng)”表現(xiàn)為幼兒真正的動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)性”，而且，年齡越小的孩于，越強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。因此，在本次活動(dòng)中，我給寶寶準(zhǔn)備了充足的學(xué)具，寶寶用眼睛看，用耳朵聽，用嘴表達(dá)，用于操作，用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。從本次活動(dòng)也可以看出，寶寶是不斷地在動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)，在用中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。

　　4．高于生活——突出一個(gè)“情”字。

　　課程僅僅回歸于幼兒的生活是不夠的，還必須高于幼兒的生活。本次活動(dòng)通過(guò)寶寶與瓶子多種形式的互動(dòng)，突出了生活中的‘‘情”字。生活是充滿感情的，沒(méi)有情調(diào)的生活會(huì)索然無(wú)味。本次活動(dòng)的“情”主要體現(xiàn)在激發(fā)寶寶熱爰生活的情感上：讓寶寶在潛意識(shí)里感受到生活的情調(diào)——既然不起眼的瓶子就能給我們的生活帶來(lái)如此多的快樂(lè)和啟發(fā)，那么生活中的。一木一石、一碗一筷更能給我們的生活增添樂(lè)趣，從而讓寶寶更加熱愛(ài)生活，也對(duì)形成寶寶積極健康的心理，養(yǎng)成其積極樂(lè)觀的個(gè)性非常有利。

　　幼兒園高級(jí)教師，學(xué)前教育大專學(xué)歷，參加幼教工作已有14個(gè)年頭，擔(dān)任園內(nèi)托班的教研組長(zhǎng)工作。同時(shí)，獲得了育嬰師的資格證書，所組織的0-3歲寶寶的親子游戲受到《東南商報(bào)》的好評(píng)。

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