三、營(yíng)造角色氛圍，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

　　游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動(dòng)，它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)，而角色游戲是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中最具活力最具綜合性的活動(dòng)。開展角色游戲活動(dòng)既能讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的一種較有效的教學(xué)形式。如在復(fù)習(xí)５以內(nèi)的加法自編應(yīng)用題時(shí)，我通過組織玩角色游戲“百貨商店”的活動(dòng)，讓幼兒分別扮演售貨員、顧客、業(yè)務(wù)員，提供多種５以內(nèi)數(shù)量的貨品。游戲規(guī)則是：售貨員說出應(yīng)用題的條件“柜臺(tái)里有××（貨品名稱）多少個(gè)”，顧客說出應(yīng)用題的另一個(gè)條件“我要買（）個(gè)××”，業(yè)務(wù)員說出應(yīng)用題的問題：還剩（）個(gè)××？營(yíng)業(yè)員說出答案：“還剩下（）個(gè)××”。游戲活動(dòng)通過變換條件和角色可以進(jìn)行較多種形式的自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練�；顒�(dòng)開始時(shí)，由于幼兒對(duì)扮演的角色和角色的對(duì)話不熟悉，會(huì)出現(xiàn)一些問題，這時(shí)我就耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)幫助幼兒大膽游戲，并通過評(píng)選最佳營(yíng)業(yè)員、顧客、業(yè)務(wù)員的形式激勵(lì)幼兒，這樣游戲很快就能順利進(jìn)行下去。通過這種有趣的、寓教于樂的角色游戲活動(dòng)，樹立了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)美的感受，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛好，在以幼兒為主體、愉悅的活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的自主性。

　　四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，發(fā)展幼兒的自立學(xué)習(xí)。

　　教育學(xué)家指出：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命�?rdquo;，這是幼兒的年齡特征。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用幼兒在園活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，自主活動(dòng)時(shí)間多的因素，精心設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)玩一玩、擺一擺、拼一拼等自主探索性活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的探索精神，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐操作能力。如小班的數(shù)學(xué)區(qū)，我設(shè)置一些幾何圖形，讓幼兒利用它們自由地進(jìn)行拼圖、擺弄。開始幼兒的拼圖、擺弄是沒有形狀意識(shí)和規(guī)則的，操作探索了一些時(shí)日，幼兒慢慢地懂得了有形狀有規(guī)則地?cái)[拼幾何圖形。再摸索了一段時(shí)間后，幼兒又懂得了從美觀的角度把幾何圖形的顏色和形狀搭配起來進(jìn)行拼圖，拼出來的圖形越來越有模有樣，也越來越漂亮了。又如，在數(shù)學(xué)區(qū)提供一些數(shù)學(xué)棒，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)，懂得數(shù)的多、少和大、小比較，而且通過探索實(shí)踐，懂得用數(shù)學(xué)棒擺出各種不同的幾何圖形等。因此，設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)不僅可以讓幼兒隨時(shí)根據(jù)需要在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，而且可以讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)里探索數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　五、引導(dǎo)實(shí)踐操作，培養(yǎng)幼兒的自立學(xué)習(xí)。

　　波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，提供豐富的可探索性的操作材料，應(yīng)用不同的活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒開展探索性的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)、獲取和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。如教大班幼兒“學(xué)習(xí)二等分”時(shí)，在幼兒理解“二等分”的含義后，我為每位幼兒提供圓形、正方形、長(zhǎng)方形三種的幾何圖形，用激勵(lì)和鼓勵(lì)的語(yǔ)言、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行幾何圖形“二等分”的實(shí)踐操作活動(dòng)，比比看，誰“二等分”分得最好，方法最多種。在教師的勉勵(lì)下，全班幼兒躍躍欲試，立即動(dòng)手進(jìn)行操作。操作一段時(shí)間，有的幼兒已完成了三種幾何圖形的“二等分”，但對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的“二等分”只有一種方法，這時(shí)，我就提醒幼兒，想一想，還有沒有其它“二等分”的方法，比比看誰的方法多。經(jīng)過教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)，幼兒又活躍起來，紛紛繼續(xù)動(dòng)手操作，最后他們通過同伴之間的相互指導(dǎo)比較和自己的探索操作，找到了正方形、長(zhǎng)方形的其它等分方法，實(shí)踐成功之后，一個(gè)個(gè)都露出了喜悅的笑容。有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，激勵(lì)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

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