由于現(xiàn)代教玩具在教學(xué)和日常生活普遍大量地使用，民間游戲逐漸被人們忽略，有相當(dāng)多好的民間游戲由于得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)和利用，已瀕臨失傳的境地。其實(shí)在孩提時(shí)，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在的各式各樣高級(jí)玩具，但我的童年時(shí)光卻是在那種極富民間色彩的游戲中度過(guò)的，現(xiàn)在想起來(lái)，這些游戲還回味無(wú)窮。因?yàn)槊耖g游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂(lè)性，它可不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。這些都應(yīng)該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開(kāi)發(fā)和利用，讓孩子們?cè)诿耖g游戲中愉快地成長(zhǎng)，使他們的生活更加豐富多彩。

　　一、在民間游戲中強(qiáng)健孩子的體魄

　　如今的孩子，玩具應(yīng)有盡有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機(jī)，玩各種電動(dòng)玩具，很少在空氣清鮮、陽(yáng)光充足的戶外進(jìn)行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一不小心就會(huì)感冒發(fā)燒。可現(xiàn)在的孩子恰恰需要一個(gè)健康的體魄，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大后面臨的是更激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，工作、學(xué)習(xí)、精神壓力都很重，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健的體魄怎么來(lái)融入社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)呢？

　　而民間游戲種類繁多，且大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，特別是民間體育游戲中有很大一部分是練習(xí)跑、跳等基本動(dòng)作的游戲，對(duì)孩子的身體發(fā)展起著多方面的作用，能促使他們機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。我們就可利用我園有綠茵茵的草地，平整的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，陽(yáng)光充足的自然資源開(kāi)展體育游戲，如“網(wǎng)魚(yú)”、“地雷爆炸”、“跳皮筋”、“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、“撞拐”（一般都是右腳蹺起，左手捉住右腳脖，右手扶右大腿部，兩人以膝相撞，撞倒對(duì)方者為贏）、“跨十步”等游戲有跳躍、奔跑的活動(dòng)，可增強(qiáng)孩子各器官的生理機(jī)能；“抓沙包”、“彈球”、“跳房子”、“踢毽子”等游戲，使孩子的手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了孩子骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育；“編花籃”（三個(gè)人以上的單腿鉤搭在一塊兒跳）、“踩高蹺”等游戲能訓(xùn)練孩子的平衡能力，使孩子身體勻稱和諧地發(fā)育。“翻線繩”、“夾彈子”等游戲發(fā)展了手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。民間游戲中的各種動(dòng)作發(fā)展，促使孩子機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。

　　二、在民間游戲中提高孩子的語(yǔ)言能力和智力發(fā)展，

　　民間游戲提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口，在游戲的同時(shí)，使孩子們心情愉快，增進(jìn)了同伴間的情感交流。如：跳皮筋繩的“馬蘭花”中即有跳的花樣又有好聽(tīng)的歌謠：馬蘭花，馬蘭花，馬蘭開(kāi)花二十一，二十五六，二十五七，二八二九三十一，三十五六，三十五七，三八三九四十一……一百一；在這個(gè)游戲中不僅可讓孩子們感受民謠的韻律，還能讓他們感受數(shù)字的趣味性而百玩不厭。又如：“拉鋸”中兩位孩子面對(duì)面互相盤(pán)腿坐下，然后手拉手進(jìn)行一前一后的作拉鋸樣并且嘴里還念：拉鋸，拉大鋸，姥姥門前看大戲，你也看，我也看，我們一塊看大戲。還有一種類似于接龍游戲用一問(wèn)一答的歌謠方式來(lái)豐富孩子的詞匯，教師（或請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子）與另一名孩子同做游戲，在兩人同念“我家弟弟真淘氣，今晚帶你去看戲”后，有甲先問(wèn)“什么戲？”乙后答“游戲”“什么游？”“醬油”“什么醬？”“豆醬”“什么豆？”……如此類推，一問(wèn)一答，循循誘導(dǎo)，又因其中的內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整及安排，故孩子也就隨著教師或同伴的設(shè)計(jì)而使自己的口語(yǔ)能力得到了訓(xùn)練。又如《荷花荷花幾時(shí)開(kāi)》：“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)？”“一月開(kāi)”“一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)”……“六月開(kāi)”，孩子在一問(wèn)一答的游戲過(guò)程中即鞏固了科學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了孩子認(rèn)識(shí)大自然的興趣，陶冶了孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

　　三、在民間游戲中培養(yǎng)孩子良好的自我形象：

　　在當(dāng)前，許多國(guó)家都十分強(qiáng)調(diào)要促使孩子建立良好的自我形象，專家們認(rèn)為，積極的自我形象能使孩子形成活潑開(kāi)朗的性格，能在社會(huì)交往中主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，較好地處理人際關(guān)系。

　　首先在民間游戲中可以增強(qiáng)孩子的自信心，逐漸形成活潑開(kāi)朗的性格。由于民間游戲的易學(xué)和趣味性給能力不同的孩子都能增強(qiáng)自信，如我班的一位小女孩吳顏君剛來(lái)時(shí)即不與人交往，也不愿以任何方式來(lái)表現(xiàn)自己，就算是我們問(wèn)她的話都不愿回答，可是在經(jīng)過(guò)幾次“金鎖銀鎖”、“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲（經(jīng)“擊鼓傳花”游戲改編而成）后，開(kāi)始幾次還不愿意，可我沒(méi)有勉強(qiáng)她，還是鼓動(dòng)其他孩子與她一起玩“金鎖銀鎖”、“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲，經(jīng)多次游戲的氣氛讓其感受了游戲的快樂(lè)，終于在一次“轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲中當(dāng)指針指向她的時(shí)候，出乎意料的她唱起孩子們愛(ài)唱的《小燕子》，雖然她唱得并不完整，可她終于愿意表現(xiàn)自己了，于是特別表?yè)P(yáng)了她，看著她開(kāi)心的笑容，我也感到很欣慰。而且從這以后我發(fā)現(xiàn)她的自信心明顯增強(qiáng)，而且也更愿意主動(dòng)和老師親近、與小朋友交往了，性格明顯活潑了許多。

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