民間體育游戲是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康。民間體育游戲具有競爭色彩，幼兒通過努力可以不斷達到更高的競技水平，通過勝負的差異，體驗成就感與榮譽感，在享受成功與勝利的愉悅的同時，不斷增強和發(fā)展自信心，從而形成銳意進取、機智勇敢的良好個性品質(zhì)。民間體育游戲除了鍛煉之外，還具有多樣性、隨意性和濃厚的趣味性、競技性，它豐富了當(dāng)代兒童游戲的內(nèi)容，滿足了兒童自由游戲的愿望。因此，民間體育游戲有著不同于體育活動的獨特的設(shè)計思路與組織方法。

　　一、民間體育游戲必須貫徹靈巧性原則

　　民間體育游戲設(shè)有發(fā)展幼兒靈巧機能的內(nèi)容和機制。這是針對幼兒機體能力的發(fā)展需要提出來的。學(xué)前兒童的走、跑、跳、投擲、攀爬等基本動作雖已基本成形，但動作的準確性、協(xié)調(diào)性都比較差——即缺乏靈巧性，動作的整體形態(tài)還顯得較為笨拙。通過設(shè)有靈巧訓(xùn)練內(nèi)容和制約機制的民間體育游戲可以提高幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細動作的控制能力，使幼兒的各項基本動作的發(fā)展逐步朝著準確、協(xié)調(diào)、熟練的方向轉(zhuǎn)化，從而形成正確、合理的動力定型。靈巧性原則要求民間體育游戲的設(shè)計必須有機動應(yīng)變的可行性存在。如民間體育游戲“老鷹抓小雞”中的躲閃動作等，都屬于含有機動、應(yīng)變制約機制和相關(guān)運動能力的訓(xùn)練內(nèi)容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如拍球計時賽、過獨木橋、跳格子等等。

　　二、民間體育游戲必須體現(xiàn)智慧性原則

　　民間體育游戲過程能夠體現(xiàn)幼兒智慧的閃光點。通常在民間體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到最快、最好，或者請幼兒自己討論設(shè)計不同的游戲玩法、編游戲歌謠等。故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動腦筋，以最佳的方式完成游戲。民間體育游戲也只有體現(xiàn)出較多的智慧性，才有可能顯示出較多的趣味性。而“好玩”則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內(nèi)在驅(qū)動力。

　　為了更好地體現(xiàn)智慧性原則，教師在設(shè)計民間體育游戲的過程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地開拓幼兒的想像力和創(chuàng)造力，提高他們的智力水平。如果說一種民間體育游戲只有一種玩法，就很難說它是一則好的民間體育游戲，同樣是“跳格子”、“打沙包”、“貼膏藥”，就應(yīng)該有不同的“跳”法、“打”法和“貼”法。這正是民間體育游戲的價值所在。

　　三、民間體育游戲必須堅持教育性原則

　　民間體育游戲具有濃厚的競技性、趣味性，除了能發(fā)展、完善幼兒精細動作和局部機能之外，更能在心理上使幼兒體驗各種感受：或成功，或失��；或歡樂，或痛苦；或希冀的實現(xiàn)，或期望的落空。民間體育游戲的教育性原則主要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自信、自強的品質(zhì)和團結(jié)友愛的集體主義精神等優(yōu)良道德風(fēng)貌的塑造上。一個好的民間體育游戲應(yīng)該既能表現(xiàn)個人價值，又能體現(xiàn)集體力量。為此，在設(shè)計民間體育游戲時，教師應(yīng)有意識地把個人項目與集體項目有機結(jié)合在一起，既不搞單一的個人項目的游戲，也不搞純粹的集體項目游戲。換句話說，所有表現(xiàn)個人技能的游戲最好都用組隊的方式來進行。這樣既能顯示個人的價值，又能體現(xiàn)集體的力量，使幼兒在獲得成就感(或產(chǎn)生失落感)的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大，感受到團結(jié)協(xié)作的重要性，以利于互助觀念和集體榮譽感的形成。

　　四、民間體育游戲必須強調(diào)安全性原則

　　安全第一是學(xué)前教育工作中各項具體活動的普遍要求。在民間體育游戲的設(shè)計、組織過程中應(yīng)強化安全第一的思想。民間體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，有一定的激烈程度和完成難度，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。這就使得幼兒在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，會不同程度地產(chǎn)生一些激動的情緒，再加上有允許自由發(fā)揮來完成游戲的余地，因此每個幼兒完成游戲的過程可能相同，也可能不同，老師也就無法完全事先預(yù)料游戲過程會發(fā)生什么事情。這就要求教師準備工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，游戲要求的場地、設(shè)施沒有任何尖棱角和較硬的物體，不會產(chǎn)生撞擊，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應(yīng)在有草坪或有木地板上進行；應(yīng)采用質(zhì)地輕柔、棱角圓滑的材料或塑料、橡膠、泡沫、海綿等制作的游戲道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”、“蹺蹺板”、“平衡木”之類的安裝設(shè)計高度離開地面十五——三十厘米即可；民間體育游戲還要特別防止人為的傷害。因為有時在比賽的過程中幼兒之間難免會發(fā)生一些矛盾沖突，教師應(yīng)及時進行疏導(dǎo)、調(diào)解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續(xù)游戲，直至完成。

　　五、民間體育游戲的指導(dǎo)必須強調(diào)科學(xué)性原則

　　要尊重兒童是獨立的個體。兒童有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權(quán)利。游戲?qū)τ谟變褐�所以魅力無窮，是因為幼兒的自主性可以在游戲中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。在民間體育游戲中，隨意性較強，幼兒可以自主的支配控制自己的行為。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種獨特途徑和方式，是他們認識世界、發(fā)展自我的媒介。我們應(yīng)為幼兒提供充分活動的機會，確保民間體育游戲的時間和空間，依據(jù)游戲計劃，為幼兒提供充足的游戲材料，是保證幼兒充分活動的物質(zhì)條件。

　　要尊重兒童是完整的個體。兒童除了有健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展。要實現(xiàn)對民間體育游戲的有效指導(dǎo)，關(guān)鍵是要處理好師生關(guān)系。要學(xué)會識別孩子的情感并接受他們的情感，營造起一種寬松和諧的人際環(huán)境和心理氛圍，讓他們無拘無束地游戲，使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗，增強對民間體育游戲的興趣，使他們在游戲中樹立自信心和自尊心。在游戲中應(yīng)用提問或建議的方法去影響幼兒的游戲行為，而不要一味地命令或責(zé)備他們。

　　要尊重兒童是正在發(fā)展中的個體。兒童除了有巨大的發(fā)展?jié)撃芡猓�還存在發(fā)展的個體差異，應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，承認個體差異，充分發(fā)掘其潛能。兒童是發(fā)展的、能動的主體，在游戲中，要相信他們自身具有巨大的潛力。在游戲中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的“援助者”和優(yōu)異環(huán)境的“創(chuàng)造者”。由于受遺傳、環(huán)境、生理特點等因素的制約，每個幼兒在發(fā)展上都有其個性特點。在組織和開展民間體育游戲時，通過觀察，了解不同年齡幼兒有哪些生活經(jīng)驗，感興趣的是什么，最樂于干什么，為他們提供最佳的游戲環(huán)境。

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