也許每個(gè)做幼兒園教師的人都有切身體會(huì)：每天清晨幼兒來(lái)園傍晚離園時(shí)分，，是老師一天之中最為忙碌的時(shí)刻。我們要安撫孩子的情緒，指導(dǎo)他們進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)；傾聽(tīng)家長(zhǎng)的要求，解釋疑問(wèn)抑或收拾幼兒的個(gè)人用品，向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況，提出一些第二天的要求等等等等。雖盡力而為，但是總有一些沒(méi)有聽(tīng)明白沒(méi)有說(shuō)清楚的事，或多或少給工作帶來(lái)了影響。

　　作為我來(lái)說(shuō)，面對(duì)年僅三四歲的小班孩子，要做的工作就更多。這世界上有多少人就有多少不同的性格，對(duì)于家長(zhǎng)更要注重工作方法。多年下來(lái)雖練就了“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”的本領(lǐng)，但有時(shí)記憶也會(huì)模糊。“是誰(shuí)早上沒(méi)有大便？”“究竟是誰(shuí)家長(zhǎng)要求午飯時(shí)將外套脫掉？”

　　我一直為此思考對(duì)策，原本想向寄宿制的幼兒園學(xué)習(xí)，每個(gè)幼兒發(fā)一本家園聯(lián)系冊(cè)，可是考慮到工作量太大也沒(méi)有必要，就沒(méi)有實(shí)行。我刪繁就簡(jiǎn)，全班幼兒共用一本聯(lián)系冊(cè)。每月我把全班25名幼兒按姓的第一個(gè)字母排序，每人占一張，共分四欄：日期，家長(zhǎng)填寫(xiě)（要求、建議），老師的話(huà)，備注。這些并不需要每天填寫(xiě)，可視當(dāng)天情況而定。這樣做我覺(jué)得好處有以下幾點(diǎn)：

　　一。適合平時(shí)無(wú)暇與老師接觸的幼兒家長(zhǎng)

　　他們工作繁忙，無(wú)暇來(lái)園與老師接觸。我就在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)讓他

　　們看看聯(lián)系冊(cè)上“老師的話(huà)”，就可從中了解孩子的成長(zhǎng)痕跡。

　　二。對(duì)于性格內(nèi)向、不善言辭的家長(zhǎng)有了“說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)

　　對(duì)于這些家長(zhǎng)，以往都是我主動(dòng)“出擊”，但總是問(wèn)得多，

　　說(shuō)得少。有了家園聯(lián)系冊(cè)，只要略略寫(xiě)上幾筆，我就可以明白他們心中所想。

　　三。在家長(zhǎng)眾多時(shí)，可以幫老師分擔(dān)重任

　　有時(shí)幼兒家長(zhǎng)一擁而至，你一言我一語(yǔ)，常會(huì)使我顧此失彼。

　　這時(shí)要求簡(jiǎn)單，又急著上班的家長(zhǎng)就可以“留言”，等我空閑下來(lái)，就可以認(rèn)真仔細(xì)地看個(gè)明白。

　　四。提高交接班的質(zhì)量

　　有時(shí)上午記得挺清楚的事情，到了交接班的時(shí)候會(huì)忽略一些

　　細(xì)節(jié)。有了聯(lián)系冊(cè)，就再也不會(huì)遺漏，無(wú)形中提高了保教質(zhì)量。

　　五。為個(gè)案追蹤記錄提供了依據(jù)

　　六。為家庭教育指導(dǎo)提供內(nèi)容

　　我們?cè)诼?lián)系冊(cè)中找出共性問(wèn)題，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)、家教講

　　座等等，提高家長(zhǎng)家庭教育的水平。

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